多媒體信息化與初中英語魅力教學

◆路智超

在科技與教育不斷發展的今天，英語的重要性有目共睹。初中英語是所有教育工作者以及眾家長所關注的學科之一。初中是學生學習英語的啟蒙與過渡階段，為其打下堅實的基礎是所有教師內心之所愿，更是學生之迫切需求，所以在教學方法上教育專家以及各界教育人士不斷總結。當下是科技時代風靡時期，所以教育部門在綜合性教育模式下更關注多媒體信息化教學。一方面順應時代進步，另一方面是迎合科技的前衛，同時也是提高教師教學質量以及學生學習成績的重要方式。初中英語知識與多媒體信息技術相結合，是英語教學的進步，也能進一步深化學生對英語知識的理解度。經過教師以及多所教育機構的不斷分析與實驗，該教學手段與英語課堂接軌以后取得了良好的效果。同時也充分體現了科技的力量。下面進一步走進英語課堂，綜合分析與觀摩多媒體信息技術下的魅力教學。

1 活化單詞講解，強化單詞背誦，深化單詞理解

在教學過程中，教師靈活運用多媒體信息技術講解單詞，將沒有生命力的單詞變得具有生命力。具體以幾個單詞為例，來詮釋一下多媒體運用下的“活性”單詞。如單詞speak，傳統的教學模式只是教師領著學生精讀一遍，然后讓學生開始寫，理解意思，接下來去背誦。這樣在當前的課堂上學生是會背誦了，那么深一步的意思以及如何運用單詞就變成了一個盲點。過了幾天以后大概學生連什么意思都不知道了，何談應用。當前英語教學目標以及教學大綱中要求的四會單詞要理解意思、能讀、會寫、會用。可見傳統的教學模式很難實現教學目標。

多媒體信息技術的加入，不但能使學生全面理解四會單詞，還能進一步引申。Speak的意思為說、講、說話，那么教師首先可以在多媒體上為學生展示圖片，有學生說話的情景；其次讓學生聽到一些聲音，告訴學生說的動作，并且以一些句子如“who are speaking”[1]告訴學生該單詞的進行時，進而全面地進行引申。

2 精講語句，細讀課文，深思習題

初中英語教學目標要求學生在掌握一定的英語單詞的基礎上熟讀一些語句。部分教學工作者曾調查一些學生關于學習英語知識的難點，發現很多學生不是因為不會背誦單詞或者句子，而是對于一些英語句子以及英語閱讀不理解，進而失去學習的熱情。由此可見，這一部分是學生學習的關鍵。教師在教學過程中打破傳統的教學模式，巧用多媒體教學，進一步幫助學生精讀語句、細讀課文，并且有效地解決相關的習題。具體以實例分析[2]。

Mrs. Jones is a teacher. Her house isn’t far from her school,and she always walks there in the morning. All the students in the school are very young. Today Mrs. Jones walks to school as usual（像平常）. It’s very cold, the cold wind（風）goes into her eyes and big tears（淚珠）run out of them. With these words he puts his arms（胳膊）around her.

針對該閱讀，教師可以將整篇文章以幻燈片的模式給出，學生在教師的幫助下共同走進閱讀理解中。教師會幫助學生進一步分析一些比較復雜的句子，如“It’s very cold, the cold wind goes into her eyes and big tears run out of them”，幫助學生找到難點以及文章的重點，最后以故事的形式展示出該句子的全面性。

3 再現情景，激發演技，深度理解

在教學中，情景題一直是教師活躍課堂的主導性課題，因為該部分的教學魅力非常大，如果教師教學方法得當，會使學生全面掌握學習技巧。而傳統的教學模式在這一部分的教學性彰顯得不是很完整，所以教師可以適當地采用多媒體教學模式，讓學生看到不一樣的教學策略。現在這一部分的內容是學生最喜愛的部分，這一部分的學習主要是讓學生更好地理解英語中的情景知識點。教師巧用多媒體，不僅活躍課堂的教學氛圍，也能更好地獲得知識。在教學英語情景過程中，教師可以以話劇或者動畫片的形式展示給學生，然后讓學生去模仿學習，不僅凸顯學生的表演能力，還能達到學以致用，效果非常好。

4 提高寫作，增長分數，增強技能

英語寫作備受教師關注，也是令教師非常頭疼的問題，學生常常在寫作上滯留，教師眼看著無能為力。自從有了多媒體信息技術的加入，教師在教學寫作上看到希望，學生在寫作過程中也看到了曙光。例如，教師教學英語寫作關于自我介紹的寫法，可以完全應用多媒體來解釋，可以以圖畫的形式幫助學生分析自我介紹的例文，幾個小朋友相互介紹的過程，這樣學生看得明白，心里也能形成寫作的思維。同時，教師還可以誘導學生學習如何巧用寫作句子，這樣學生不僅能理解，還能寫的出來。

如果教師是講解寫一些風景或者動物的相關作文，還能更好地幫助學生。教師可以為學生展示畫面，讓學生看到另一種真實的圖畫，進而增加寫作素材。長時間的練習與訓練，讓學生掌握了更好的寫作技能，以達到教學目標。

5 快速復習，精華知識，提高成績[3]

在英語教學過程中，教師巧用多媒體來講解，不僅能讓學生更好地學習英語單詞，還能快速讀懂閱讀理解，更能很好地促進學生的寫作技能。這些都是提高學生學習的最基本策略，看來多媒體信息技術能更好地幫助學生學習英語知識，提高英語運用能力。

除此之外，多媒體信息技術還能更好地幫助學生快速復習，精華知識，提高成績。教師可以利用多媒體信息技術與學生互動，讓學生快速復習學過的知識，讓學過的知識重現課堂，勾起學生的記憶細胞。教師還可以運用多媒體提煉精華，去粗取精，形成系統的復習模式，在最短的時間內取得更好的學習效果[4]。為了加強與鞏固知識，教師可以讓學生自己利用多媒體信息技術來獲得一些相關的知識，進一步加強英語基礎學習。

6 及時總結，時刻分析，不斷評價

在教學過程中，教師要不斷地總結，時刻地分析，綜合評價教學技巧。在綜合教學策略下，教師只有不斷地創新與總結，才能找到更多更好的教學模式。多媒體信息技術已經是一種比較前衛時尚的教學模式，但仍需要及時的總結與分析。在此，教師可以定時地與家長溝通以更多地了解學生，同時也可以與一些有經驗的教師一起探討關于多媒體信息技術在英語教學上的應用。只有全面掌握學生的學習現狀，獲得第一手材料，教師才能找到多媒體信息技術教學下的綜合特性，杜絕盲目教學。因此，作為英語教學工作者，時刻總結與分析，不斷地評價與反思，才能獲得更好的教學模式，只有這樣才能實施魅力教學。

7 總結

綜上所述，多媒體信息技術給教育事業帶來了有史以來最大的輝煌，讓學生在學習中看到了知識的閃光點，也讓教師看到了新穎的教學策略。總之，多媒體教學模式的魅力是所有教育工作者為之震撼的。

[1]朱艷芳.多媒體在初中英語教學中的應用[N].學知報,2011-02-14(6).

[2]周娟.淺議初中英語教學中離不開默寫[N].學知報,2011-05-09(5).

[3]張睿華.淺談提高初中英語教學質量的四個關鍵[N].學知報,2011-05-09(1).

[4]周賢孝.淺談現代多媒體技術優化初中英語教學[N].畢節日報,2010-09-20(7).