多媒體為音樂欣賞課彈奏精彩樂章

◆張海妍

1 序言

隨著現代科學技術的發展與普及，現代音樂教學中也要求通過運用這些現代化的科技成果與工具來實現教學的創新性發展。因此，在《普通高中音樂課程標準》中強調指出，音樂教育要充分認識到計算機多媒體和網絡等現代信息技術的重大影響，并要求音樂教師充分利用這些現代技術資源來更新教學手段，引導學生進行有效學習。那么，作為學生感知、體會音樂和創造音樂的教學過程，高中音樂欣賞教學如果能夠充分利用好多媒體技術，將可以為學生提供一個較為全面和個性化的音樂欣賞交互環境，把抽象的內容具體化與形象化，通過多媒體的文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等形式最大限度地吸引學生的注意力，增強音樂課程教學密度，從而增強音樂教學效果。

2 多媒體技術在高中音樂欣賞教學中的具體應用

高中音樂欣賞教學不僅僅是高中階段的一門學科教學，更具有重大價值與獨特作用，它可以陶冶學生的情操，升華學生的音樂素養，強化學生的人文修養，進而在整體上讓學生的藝術修養與人品氣質得到切實的提高。那么，現代社會又處在一個信息化的時代，各種現代化的信息技術層出不窮，其中的多媒體技術更是可以為高中音樂欣賞教學提供一個更為良好的教學環境。因此，教師應該在現代社會背景下，把多媒體技術逐漸引入到高中音樂欣賞教學過程中去，讓二者有機地結合在一起，從而讓學生在多媒體技術的輔助教學下，獲得音樂課程的美的熏陶與美的教育。那么，到底該如何來把多媒體技術充分有效地應用到高中音樂欣賞教學中去呢？

利用多媒體技術創設良好的教學情境 高中音樂欣賞課教學屬于聽覺藝術的教學，也是對情感的一種自然流露。高中音樂教師在進行課堂教學的時候，往往把音樂作品中優美的旋律運用各種藝術手段展現出來，讓學生能夠充分感受到音樂欣賞課中的藝術魅力，進而讓音樂作品中的藝術形象、藝術美以及抒情色彩轉化為學生的道德感與理智感，不僅讓他們更深刻地理解了音樂作品的內涵，同時也陶冶了精神世界。因此，高中音樂欣賞教學過程中通過運用多媒體技術，可以讓音樂欣賞教學從無聲變為有聲，從無形到有形，從平面到立體，讓學生在高中音樂教師精心營造的音樂氛圍中提高自身對于音樂學習的興趣與熱情。這又讓高中音樂教師進一步拓展了自己的音樂欣賞教學空間，提高了學生對音樂的鑒賞能力，讓學生在一個生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源中，充分調動自己的視覺和聽覺器官，讓自己的音樂審美體驗達到最高潮。

利用多媒體技術來拓展學生的知識面 高中音樂欣賞教學過程中，不僅僅是要讓學生獲得對音樂的感知能力與創造能力，還應該通過多媒體技術來滲透進多種文化對學生進行音樂教育，從而讓高中音樂欣賞教學能夠成為學生不斷擴展自己知識面的有效手段。這里的音樂文化多元化是指音樂不僅有著多種多樣的表現手法、演奏方法與創作手法等，它還含有豐富多彩的文化背景與文化內涵。那么，高中音樂教師在進行音樂欣賞教學的過程中，可以充分利用好多媒體信息技術來讓音樂欣賞課的某一部分的教學內容更為貼合音樂欣賞的教學目標與任務，通過多媒體技術中的各種手法諸如圖片、視頻、動畫等把大量的音樂素材進行有效整合，讓學生的藝術與音樂視野更為開闊，從而讓他們的知識面更為真實且自然。

利用多媒體技術來擴充音樂欣賞課的教學容量 高中音樂欣賞教學并不是一項簡單的教學活動，而是一項包含了復雜信息交流過程的教學過程。在這樣的音樂欣賞教學過程中，高中音樂教師應該根據心理學理論，并結合高中生的心理與思維特點，恰到好處地運用多媒體信息技術，努力為學生創設出一種良好的教學情境，加強對學生的直觀性刺激，讓學生在這種較好的音樂教學氛圍中，充分提升自己對音樂的學習興趣與學習熱情，讓他們能夠突破傳統的音樂學習局限性，大膽創新。那么，這就需要高中音樂教師能夠盡快改革傳統的教學模式，讓多媒體技術在高中音樂欣賞教學過程中更好地滲透進來，并利用多媒體技術來進一步擴充音樂欣賞課的教學容量。比如說，高中音樂教師可以運用多媒體技術把一些靜態的教學材料變得更為鮮活生動，讓學生對一些較難理解的知識通過多媒體直觀地展示來加深理解，從而讓學生沉浸在音樂意境當中，并展開豐富的想象力，把自己和畫面、音樂融為一體，有利于學生進行自己的音樂知識建構。

利用多媒體技術培養學生的自主學習意識與能力 高中音樂欣賞教學過程中，高中音樂教師可以充分利用多媒體技術來建立一個合適的音樂教學資源庫，從而讓學生可以超越時間和空間的局限性，來自主選擇自己所需的音樂學習素材。這樣的話，將可以讓學生在課前就做好充足的準備工作，學生可以在課前就通過自主學習來了解并把握各個音樂形象的主要特征。高中音樂教師還可以通過多媒體技術提供的各種現代化的交流工具與手段來加強與學生之間的交流與溝通，不僅可以增強高中音樂欣賞課的教學效果，還可以幫助學生不斷地拓展知識面，讓他們了解到更多的相關知識，并為音樂欣賞課學習打下堅實的基礎。

此外，高中音樂欣賞課的教學也并不是說讓學生盲目地學習教師設立的音樂語言與畫面環境，而是應該充分運用多媒體技術來促進學生進行音樂作品的自主式和主動式的學習，讓他們充分發揮出自己的音樂想象力，自主且自由地選擇與自己感覺相吻合的音樂圖片，還可以讓學生自己描繪出自己所想象的音樂場景或形象。這樣的教學手法將幫助學生加深對于音樂作品的印象，還可以通過學生自己的自主性學習反饋來調整自己的學習內容，教師及時更新自己的教學內容，從而大大拓展學生的思維空間，并合理安排教學進度與內容。這樣讓學生在多媒體技術輔助下的音樂欣賞課教學過程中，充分彰顯自己的學習自主性與主體性，做到“樂中學，學中樂”，切實增強高中音樂欣賞的教學效果。

3 結束語

總之，在當今多媒體信息技術已經成為新時代發展標志的情況下，在現代音樂課程的教育改革不斷推向深入的背景下，高中音樂欣賞教學就應該充分利用好多媒體技術來切實改革并完善自己的教學手段，通過多媒體技術來輔助音樂欣賞教學過程，尤其是充分利用好多媒體技術中的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的優點，使得高中音樂欣賞教學過程中做到圖文聲像多形態信息融于一體，從而讓高中音樂欣賞教學在多媒體技術的幫助下，豐富學生活動內容，突出實踐教學，增強師生的教學互動，發展學生的創新能力，展示音樂藝術的意境，提高學生的審美素養，挖掘、整合教學資源，拓展學生的音樂知識和藝術視野，進而讓學生感受美、欣賞美、理解美、表現美、想象美、創造美，最終塑造出人格美。

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