新課標背景下高中化學教學的改革

何利娜

摘 要：隨著社會的發展，運用現代的教育思想和技術來改進教學，是為國家培養高素質人才的必需，21世紀是經濟的競爭、科技的競爭、綜合國力的競爭，而這一切歸根結底是人才的競爭。所以，我們高中化學教學一定要加強化學實驗，培養學生手腦互動的能力、充分利用現代教育技術手段來優化課堂教學、重點培養學生的自學能力。

關鍵詞：高中化學；化學實驗；優化課堂；自學能力；教學改革

隨著科技的進步，經濟時代的到來，培養高素質人才，培養學生的創新精神已然決定了整個民族的命運。教育一頭連著國運，一頭系著民生，搞好教育，意義重大深遠。但是我國的教育一直停留在應試階段，分數決定學生命運，考試是重要手段，結果培養出來一批又一批高分低能的人才，這樣的人才已經與社會極不相適應，影響了我國經濟的發展進程，所以高中教師一定要轉變觀念。高中化學教師也不例外，那么，如何進行高中化學的教學改革呢？筆者認為要注重現代的教學方法，重點培養學生的創造性思維，使之成為國家的棟梁之才。

1 加強化學實驗，培養學生動手的能力

因為我國高中化學的教學長期受應試教育的影響，很多教師為了提高學生的分數搞題海戰術，大多數時間都用來做題和講題，把做實驗的時間壓縮了，甚至有些學校一個學期也做不了一次實驗，這特別不利于學生動手能力的培養，更不利于學生以后步入社會后實踐工作的展開。化學是一門實驗的學科，它的一切理論的形成和定律的建立都是在實驗的基礎上進行論證的高中化學教育階段，化學實驗有利于學生更直觀生動地掌握相關知識，并對培養其動手能力有重要意義。所以，高中化學教師在教學中，在認真做好課本上的實驗基礎上，還應加大學生做實驗的量及演示實驗。教師要指導學生在實驗的過程中，培養學生的觀察能力，總結和歸納能力，從而發展其創造性思維和探求精神。比如，筆者在講解“鈉”的性質時，先沒有直接道出性質是什么，而是找了一小塊鈉投入到了硫酸銅溶液中，其中有沉淀生成，學生們很是好奇，這個沉淀是什么物質呢？在激發起學生的學習興趣之后，筆者邊重復做實驗邊講解其化學反應式，讓學生在饒有趣味地教學中掌握了鈉的性質。

同時，除了課堂上的實驗之外，筆者還提倡學生走出課堂，把實驗搬到家中去做，如當筆者講授了電池的知識后，讓學生利用生活中的物品制作一個簡易原電池，讓學生去親自實驗，從單純地講授知識變作了自己主動去探究實驗性質。在實驗的過程中，學生會自己發現問題、分析問題并解決問題，在這一過程當中，他們也會去探究怎樣讓實驗做得更好，這樣大大提高了其學習化學的興趣，也培養了其動手能力。

2 利用現代教育技術手段優化課堂教學效果

傳統的教學方法是一塊兒黑板、一支粉筆和一本教科書，但是隨著社會的進步和人類的發展，這些已遠遠不能適應現在的教學。電腦普及以后，多媒體教學走入了課堂，聲音、圖像、視頻走入了課堂，讓原本呆板、僵硬的課堂變得生動形象起來。有些危險系數高的化學實驗變得形象可感，為學生提供了更優越的教學環境，真正實現了生動教學，讓抽象的內容形象化，讓靜止的內容動態化，讓學生更直觀地準確而深刻地感知世界，從而形成完整的理性認識。比如，當筆者講授“電子云”概念時，很抽象，采用了很多種方式來讓學生明白，如用語言來描述，用掛圖來展現，都不能讓學生了解電子云到底是什么。而當筆者用多媒體技術采用多媒體仿真技術模擬“電子云”時，學生直觀而真實地感覺到了電子云，從而更深刻地理解了“電子云”的概念。在講到有機化時，筆者覺得一些化學分子立體結構和反應過程很難用語言來講明白，但用多媒體來呈現就形象可感、輕而易舉。在做化學實驗時，有一些危險或危害性較大的實驗，以前我們只能承受這種侵害，但多媒體出現以后，我們就采用多媒體手段來演示其形成過程，大大降低了危險系數。在講解化學計算題時，有時利用多媒體來展示其解題過程，將傳統教學方法與現代多媒體技術相結合，可以更好地提高學生學習的興趣，提高教學質量。

3 培養學生的自學能力，提高學生探究知識的能力

葉圣陶老師有言，教是為了不教，即培養學生自學能力，“授人以魚，不如授人以漁”。要想發揮學生的主觀能動性，改變傳統的教師滿堂灌，學生被動聽記的模式，改為“以學生為主體，教師為主導”的探究性教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，讓其積極主動地去學習新知。所以我們在高中化學的教學中，要有目的、有計劃地滲透對學生自學能力的培養。自學能力是一種獨立主動學習的能力，它是多方面能力的綜合體現。那么我們怎樣培養學生的自學能力呢？筆者認為可以從很多方面來著手，一是重視學生閱讀能力的培養，教師要指導學生掌握科學的閱讀方法，這樣可以拓寬學生的視野，二是著重對學生進行科學的學習方法的訓練。方法是點金石，可以讓學生事半功倍地完成教學任務。在這兩大因素中，閱讀能力是自學能力培養的基礎，只有具有了一定的閱讀能力，才能夠學習新知。高中化學教師對學生要進行長期性、有目的、有計劃地閱讀指導訓練，內容包括課前預習、搜集材料和課后探究資料的整理等等。在這一過程中，還可以鍛煉學生動手能力的培養，增強其學習自信心，并讓其體驗自學的樂趣。高中化學教師傳授知識很重要，但是教給學生科學的方法也非常重要，教師一定要培養學生的自學能力，還要對其進行學習方法的訓練。教師在培養學生的閱讀能力時，先要指導其認真閱讀教材，從教材中學得知識，悟出道理。葉圣陶先生指出：“教育的最終目的在學生能自學自勵，出了學校，擔任了工作，一直能自學自勵，一輩子做主動有為的人。自學能力是作用于學生終身的發展性能力，是學生繼續學習和深造所必備的能力之一，只要我們堅持不懈，去實踐，去努力，其結果是使學生受益?！彼裕覀冊诨瘜W教學中一定要重視對學生自學能力的培養，可以從高中化學教師要加強化學實驗，培養學生手腦互動的能力；高中化學教師要充分利用現代教育技術手段來優化課堂教學；高中化學教師要重點培養學生的自學能力等三大方面入手來進行高中化學教學的開展，這樣，我們的教學不僅有利于高中化學教學質量的提高，也有利于培養學生適應社會的能力。我們要為國家培養高素質人才，探索教育現代化，深入進行化學教學改革，是我們每一個教育工作者的責任和使命，讓我們共同努力，為教育的美好明天作出自己的貢獻。

參考文獻

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