蘇教版高中語文對學生寫作能力的激發

郁文

新世紀，新進程，新方向，新發展。在如此的新社會進程中，高中語文教學發生了翻天覆地的變化，以蘇教版高中語文最為典型。因此，結合蘇教版課程來研究高中語文對學生寫作能力的培養就顯得尤為重要?，F代社會下，高中語文教學方式必須以培養學生寫作能力為側重點，只有會寫了才會說，再多的語文技巧都不如一句貼人心的語言來得實在。蘇教版高中語文的新思路新方法將較大程度上激發學生的寫作能力。

一、談蘇教版高中語文教學寫作特點

1.寫作素材源于生活，貼近生活

真實的寫作素材是寫作能力的基礎。毋庸置疑，寫作的材料都來源于作者的生活，作者將生活中的實例融入自己的情感，用唯美的文字感染讀者。蘇教版高中語文就十分的注重這一點，從內容的選擇上來說，蘇教版必修一中的三首詩歌——《相信未來》、《讓我們一起奔騰吧》、《沁園春·長沙》，這三首詩歌用其風格迥異，卻都代表了一種積極向上，青春美妙，生命美好的積極思想。接下來，編者選擇了《十八歲和其他》，將當代青少年生活中的問題引出。最后，編者將話題引入未來，引發學生的思考，未來的人生，如何規劃青春的未來。這一系列安排無不體現著編者的良苦用心，希望用現實的生活給學生真實的感受，而寫作能力的提高就在這一點一滴中實現。

2.塑造生活情境，激發學生創新力

毫無疑問，一篇好的文章來源于真實的生活，而再優秀的教材也只是一本范本，無法代替學生去感受真實的人生體驗和情感經歷，但一本優秀的范本卻有為學生塑造相似人生和情感的能力。例如蘇教版必修一的專題“月是故鄉明”，編者為學生提供了一個美好的場景，當學生再面對“靜聽回聲”這一題目時，就很容易浮想聯翩，生活中的絲絲縷縷都將融入學生的寫作中。蘇教版這種典范實例，是我們高中語文教學的正能量。

3.實踐檢驗真理——關注寫作過程

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”學生在提高寫作技巧時，也是如此，必須將實踐運用與現實，教師在教學過程中，往往也更注重教學的結果，而忽略了學生在寫作過程中情感的變化及思想的改變?；谶@一點，蘇教版和新課標思想不謀而合，它們都強化了學生的寫作過程，目的是提高學生的學習素養和心理。同時，只有有了真正的實踐，寫作能力才能一步一個腳印的進步。

二、認清高中語文寫作現狀，改善學生寫作問題

了解高中語文現狀是教師教學方法的基礎，越來越多的學生對作文不重視，這種現狀的原因是什么呢？一方面，這與教師的教學方法有很大的關系，教師沒有將情感融入學生中，沒有了解學生所思所想。另一方面，學生的積極性沒有被合理地調動起來，寫作往往成為了他們的負擔。還有就是不論是教材還是教師都不能給學生比較新穎的題目，使學生不能對題目產生較大的興趣。這些原因都導致了學生寫作能力的下降。在這種現狀下，一本好的教材將成為教師的益友，學生的良師。蘇教版的每個專題最后的寫作章節都有寫作指導方法，這些方法都是根據該章節的內容有針對性的提出的，學生在理解了課文之后，情感得到深化，思想得到改變，技巧得到提高，也更清楚的明白了提高寫作能力的方法。

三、激發學生寫作興趣，提高學生寫作能力

1.寫作指導落到教學實處

寫作指導的特點是“點到為止”，教材不會用大量的篇幅去擴展深究。這就需要教師將寫作指導落到實處，發揮其能動性，讓學生理解明白。例如寫作指導思想“寫出你的真實情感”。教師在這時可以做一個小的練習，如舉例一篇感情空洞的文章讓學生進行修改。

2.專題教學方式提高寫作技能

一種好的教學方式將直接影響學生的學習效果。教師可將寫作技巧問題分為幾大專題進行指導，例如“如何運用好肖像描寫”、“怎樣能擬出好的題目”等等。這些專題都能有效的提高學生的寫作能力。

3.融合寫作人文性和工具性

“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！钡诂F在的教學現狀下，不僅是學生忽視了工具性，教師也是如此。對于高中語文，教師不能忽略它的工具性。教師的教學要將人文性和工具性相融合。

根據普通高中語文課程標準對寫作能力的要求，要重視學生表達時的心理訴求，因此激發學生的寫作興趣是工作中的重中之重。蘇教版語文的貫穿主線是激發學生的寫作興趣，從而提高學生的寫作水平。通過一系列的調查發現，現在高中生的寫作能力和寫作技巧都需要有較大的提高。學生的問題意識和寫作知識都不成熟，這一問題教師不可忽略。教師的任務是根據學生的個人特點，有目的，有計劃，有選擇的進行指導。在這些基礎上，蘇教版高中語文的編排及要求都將激發學生的寫作愿望和興趣。

★作者單位：江蘇沭陽高級中學。