怎樣在高中英語教學中培養學生的自學能力

向紅

摘 要： 本文從兩個方面論述了怎樣在高中英語教學中培養學生的自學能力，即培養學生自主學習意識，搭建學生自主學習的舞臺。

關鍵詞： 高中英語教學 自學能力 自學意識 自學舞臺

在這社會信息化與經濟全球化的新時代，英語成為生活中使用廣泛的語言，因此，高中英語教師應該順應時代潮流，努力滿足科技發展對人才的需求，徹底改變“教師講、學生聽”的傳統教學模式，在高中英語教學中培養學生的自學能力，使學生由被動學習轉變為積極學習。為此，我認為應該從以下幾方面做起：

一、培養學生自主學習意識

長期以來，由于受傳統思想的影響，教學模式呆板、枯燥，學生早已習慣了教師講什么就學什么，被動接受知識，沒有自己的見解。因此，新形勢下，教師應該積極培養學生的自主學習意識，使學生養成自主學習的習慣。因此，在學習人教版高中英語教材時，我采取了這樣的措施：

1.建立良好的師生關系。大量事實證明：學生喜歡哪位老師，他們就會帶著熱情學習這位老師所教的科目，他們就會主動探索這門課程，從而形成自主學習意識。所以，在學習人教版高中英語教材時，我總是熱心地與學生做朋友，充分尊重學生，關心學生。

2.創設良好的教學情境。英語教學需要通過學生的眼、耳、口、腦等多種感官進行，因此，需要通過創設良好的教學情境激發學生的學習欲望，使學生真正融入課堂。例如在學習Unit 2“English around the world”和Unit 4 “Wildlife protection”等課時，我通過小組討論、編故事等形式創設情境，引導學生積極主動地參與到教學活動中。

二、搭建學生自主學習舞臺

高中階段，學生的英語成績往往會出現兩極分化現象，學生對初學英語的那種好奇感早已消失殆盡，再加上高中英語內容復雜、知識量大，致使很多學生上課聽不懂，于是產生厭學心理。因此，新形勢下，教師必須積極搭建自主學習舞臺，讓學生在課堂上唱主角，充分體現學生的主體地位。為此，我采取了這樣的措施：

1.樹立新課改理念。在高中英語教學中，教師應該樹立新穎的教育教學理念，積極培養學生的自主學習習慣，使學生熱愛學習、學會學習。因此，在學習人教版高中英語教材時，我徹底改變“填鴨式”、“家長式”的教學模式，積極做學生的協調者、促進者、激勵者。俗話說：“You may take a horse to the water，but you cant make him drink.”“教是為了不教”，因此，在教學中，我總是盡力給學生搭建自主學習的舞臺，最大限度地滿足學生自主學習的愿望。

2.鼓勵學生主動質疑。學生自主學習的表現之一就是主動質疑，因此，在教學過程中，我總是積極引導學生質疑，熱情鼓勵學生質疑。例如在學習Unit 1“ Festivals around the world”一課時，我采用課前質疑法，學生通過預習導學案，發現本課重難點，提出一些有價值的問題，從而有目的地學習新知；在學習Unit 4“ Wildlife protection”一課時，我采用課中質疑法，學生提出了如“What did we talk about in the last passage of this Unit？”等問題；在學習Unit 4 “Making the news”一課時，我采用課后質疑法，在教學結束時，讓學生提出不明白的問題。

總之，在高中英語教學中培養學生的自主學習能力，需要教師不斷探索。在今后的教學中，我將繼續為培養新世紀人才而努力。

參考文獻：

[1]龐維.自主學習：學與教的原理和策略.華東師大出版社，2003.

[2]葉文芳.中學生英語自主學習能力的培養初探.桂林師范高等專科學校學報，2005，9.