英語口語對高職高專英語學習的積極作用

趙志慧

摘 要： 作為一門語言學科，英語教學最重要的不是會寫而是會說，英語教學對學生素質發展的重要性日益突出。學習英語的目的不僅在于能夠聽懂英語或者看懂英語，更在于能夠流利地與外國朋友交流。英語學科的學習不同于其他高職高專的傳統學科，英語學科有著自己的特點，英語學習在某種程度上關系高職高專教學未來的發展質量。本文分析了高職高專英語口語教學現狀，并結合英語口語教學特點，總結了英語口語對學生英語學習的積極作用。

關鍵詞： 高職高專英語 英語口語 積極作用

1.高職高專英語口語教學現狀

1.1在中國文化多元化發展的背景下，高職高專的英語教學不斷快速發展，教學范圍不斷擴大，普及人數增多，都為高職高專營造了良好的英語學習環境，英語課程成為高職高專教育中不可或缺的重要組成部分。在英語教學開展數年以來，高職高專學生的英語能力得到了普遍提高，學生的英語成績也在不斷提高。在英語教學中，英語卷面成績的提升無法更為全面地展現學生的英語素質和學習能力，因此要培養學生的英語實踐能力，教師應更為注重對學生進行英語口語教學，通過英語口語學習和訓練，提高學生對英語口語學習的興趣，提升學生的英語綜合能力。高職高專在開展英語教學的過程中，由于受到傳統教學模式的影響，英語口語教學無法在實際中得以有效開展，某些筆試能力出眾的學生卻無法進行完整的英語口語表述。因此在英語教學過程中，加強學生的英語口語教學和訓練十分必要，通過英語口語教學，進一步完善高職高專的英語教學體制。

1.2從現階段高職高專英語口語教學的角度分析，英語口語教學中仍存在多種問題，如英語口語學習環境缺乏管理，英語口語鍛煉機會少，教師英語教學理念落后，等等。由于高職高專的主要語言環境為漢語環境，因此在英語口語學習過程中，英語口語環境缺乏管理在一定程度上限制了學生的英語口語學習，使學生在除英語口語課堂外的環境中無法開展英語口語復習和訓練，進而限制了學生英語口語學習的有效開展。當下，高職高專英語口語教學中口語練習機會的減少，也是造成學生口語教學無法有效開展的原因。在英語口語教學過程中，由于英語教師缺乏創設英語口語學習環境的理念，使得學生無法在特定的口語環境中進行英語口語練習，進而限制了學生的英語口語能力。受傳統教學模式的束縛和影響，高職高專英語教師的口語教學能力和教學觀念都受了一定制約，只單方面注重提高學生的答題能力，卻忽略對學生口語能力的培養，導致學生的英語發音出現混淆或錯誤，進而影響學生英語綜合能力的提高。

2.英語口語教學特點

2.1新穎性

與傳統模式下的英語教學方式不同，英語口語教學更具新穎性。在英語口語教學過程中，學生要脫離漢語環境而學習全新的英語語言，兩種語言種類之間的明顯差異，使得英語口語教學具有一定新穎性。英語口語的學習與傳統模式下的英語教學方式不同，學生在口語學習過程中更多的是進行英語交流，通過增加英語口語練習，鞏固英語課堂知識，提高學生對英語知識的掌握和應用能力。

2.2實際應用性

英語作為世界普及范圍最廣的語言，其語言特色十分鮮明，其中英語的實際應用性較為顯著。在英語口語學習過程中，由于英語口語與生活實際緊密相連，因此學生在掌握英語口語能力后便能夠直接加以運用。英語口語能夠作為有效的交流方式，學生能夠通過英語口語進行交流，實現資源的共享和信息的獲取，這就有效體現了英語口語的實際應用性。就當下英語口語的發展形勢分析，由于社會的進步促進英語的發展，因此英語口語的語法要求和語句結構都在實時更新，將英語口語應用于實際，能夠有效促進英語的進步與完善。

2.3人文特性

英語作為人類文明語言的一種，是社會文化的具體象征，英語口語在實際應用過程中，語句所表達的內容不僅是語句層次上的內涵，更能夠展現出語句和詞匯中蘊含的民族文化，使得民族文化在英語口語的普及中得到有效繼承與發揚。通過英語口語交流，學生還能夠對異國文化與風俗進行深入了解，英語口語為學生提供了學習與交流的有效途徑，日漸成為社會發展中不可或缺的語言交流形式。

3.強化高職高專英語教學對策

3.1強化個性化教學

轉型時期的我國大學英語要改變傳統的基礎英語教學模式，轉為基礎教學與應用教學兼顧的模式，從這個角度來說，勢必要在教學中體現出不同的教學特點，也就是所謂的個性化教學。由于我國各地學生的英語水平不盡相同，因此英語學習的要求也不完全一樣。比如英語考試中的聽力要根據學校學生的特點制定考試標準，并且大學中不同的專業也要設置不同的教學目標，比如英語教育專業相對于學前教育專業的標準和要求就要高，這樣才能滿足轉型期英語教學多樣化的要求。各個大學要根據學校中英語師資水平及學生入學時的英語水平制定針對性教學方法。英語教學水平比較高的學校，可以利用多媒體進行英語教學，并且盡量給學生較多的自由時間進行自學，教師要靈活處理教學方式，可以多利用第二課堂展開教學，利用現代通信軟件，如微信等，在調動學生英語學習積極性的同時，還能增進師生間的交流。

3.2強化英語口語的教學

在英語教學中開展英語口語教學，能夠為學生創造良好的語言環境，教師可以事先為學生創設一些貼近生活的話題，以供學生討論，這種與學生生活聯系較為緊密的話題能夠引起學生討論的興趣，促使學生開口說話。口語訓練能夠培養學生良好的語感，語感對于語言學習來說非常重要，良好的語感能夠減輕許多學習外語的壓力，并且語感能夠激發學生學習外語的熱情，在口語表達中，有時候雖然不懂該利用哪種句型進行表達，但是能夠憑借英語語感準確無誤地表達出來，口語語感的提高，對學生記憶英語單詞也有很大幫助，許多英語單詞不用再靠死記硬背，而是通過語感和對音標的掌握，推測出英語單詞的寫法，還可以通過現在的網絡進行實時互動，拓展第二課堂的內容。

3.3改革我國大學英語教學體制

當下社會需要的大學英語人才是專業應用英語型的復合人才，這就要求高職高專英語教學與大學英語教學互相輔助，改變高職高專英語教學只為高考服務的現狀，使高職高專英語教學真正變成大學英語教學的第一課，創新我國目前的大學英語教學體制，提高英語教學效率。教師要注意及時更新自己的英語知識結構，提高教學水平和能力，達到我國大學英語轉型期的教學要求。

4.結語

英語是世界上應用最為廣泛的語言，比如計算機和網絡技術很多都是用英文寫成的，英語已經成為人們傳遞信息的重要載體，越來越多的國家將英語作為自己國家的基礎教學的重要組成部分，并且英語教學與其他學科的教學同等重要，我們要改變傳統的英語教學方式，提高學生利用英語口語交流的積極性，為學生創設更多的英語口語交流的機會，改變高職高專學生只會寫而不會說英語的現狀。

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