論新形勢下班集體的建設和創新

張展梓

摘 要：班集體建設是每個教育工作者都必須思考的問題。它是一種以學生為主體的師生共同構建的整體，是以育人為中心，幫助學生樹立正確的學習觀、人生觀、價值觀；關愛學生，建立和諧、平等的新型師生關系。班級建設是整個學校管理中的一個重要組成部分，而班主任是班級工作的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生全面發展的重要力量，是學校與社會聯系的紐帶和橋梁；良好的班風學風，可以為校園增添無盡的活力，助推學生走向社會。

關鍵詞：班集體 實踐 思考

一、通過系列活動引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

班主任的工作核心是對學生進行思想品德教育，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，教育學生要有愛心，幫助學生樹立良好的思想品德。一直以來，筆者認真貫徹學校德育工作要求，通過主題班會的形式，分別開展了“學會感恩”“陽光心靈，美麗人生”“文明修身，從我做起”“知法守法依法成才”“做一個有道德的人”等，其中“做一個有道德的人”獲校級主題班會公開課第一名。學生通過自創小品表演及以漫畫加情景的形式演繹了生活中不文明行為；通過正反方答辯，懂得了大錯誤都是從小錯誤開始的道理，正所謂，“勿以惡小而為之”。反之，自律、自愛、自尊、自強，時時處處從“小”做起，正是長大成才的良好開端，正所謂，“勿以善小而不為”。 當然，這一切并不一定要老師必須看見。違犯“小”的錯誤，即使“老師看不見”，仍然是一個鐵定的錯誤；做了“小”好事，有了“小”的進步，即使“老師看不見”，仍然是一個可喜的長進。在“感恩教育”主題班會中，筆者讓學生寫下父母為他們做過的十件事及他們為父母做過的十件事。大部分學生很快就可以寫出父母為自己做過的十件事，但卻只能寫出兩三件自己為父母做過的事，有的甚至一件都寫不出來。通過這次主題班會，學生都意識到父母對自己傾注了太多的愛，而自己卻總認為這是理所當然的，不懂得如何回饋父母的愛，甚至頂撞父母、忤逆父母。在學生的認識基礎上，筆者又適時教導他們努力學習，樹立正確的學習觀，用優異的成績回報父母。開學不久，系里組織學生學習《弟子規》的活動，筆者用播放視頻的方式，讓學生學習《弟子規》的有關內容，并利用早讀和班會課的時間，讓學生朗誦《弟子規》。通過學習，將這一國學經典滲透到班級德育工作中，教育學生規范自己的言行，端正自己的思想，提升自己的素質，做一個品德高尚的人。

二、關愛學生，建立良好新型師生關系

師生關系，是在學校教育中形成的人際關系，良好的師生關系是進行正常教學活動、提高教學效果的重要提前和保證，必須以班集體的管理為媒介，構建平等、民主、和諧的師生關系，為學生的學習創造優良的環境。

1.注意多與學生溝通和交流

在任何情況下不說侮辱學生人格的話，在與學生談話時，堅持以沉著鎮定、言語文明的形象出現在學生面前。即使學生違反了紀律，對他們嚴厲批評時，要曉之以理，動之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。首先，要尊重學生的人格。中職的學生正處在成長的階段，有自己的看法，但又不成熟，很容易受到外界影響，因此他們經常會犯各種各樣的錯誤，但又不愿意接受他人的勸導，逆反心理強。在這種情況下，筆者不去和他們針鋒相對，而是以真誠的愛心溫暖每個學生的心靈，使每個學生都能感受到來自老師的關愛。例如剛開學時，我們班張同學拒絕做值日打掃衛生，問其原因也拒絕回答，只是表示長這么大從來就不做值日生等，態度極其張狂。由于我們在溝通時發生了語言上的沖突，氣氛頓時僵硬。事后筆者找他家長了解情況，得知他有嚴重的鼻炎粉塵過敏，掃地揚起的灰塵會使他十分難受，他因為要面子，所以不肯把原因說出來。了解情況后，筆者就把他單獨請到一個僻靜的地方談話。首先對自己了解情況不夠，亂批評了他表示了歉意，但明確值日生還是要做，可以在自己力所能及的范圍選擇，然后讓他發表自己的看法，沒想到他一下子就同意了。他覺得筆者尊重了他，照顧了他，他沒理由拒絕。就是通過這件小事，筆者明白了，教師應避免在不了解情況的前提下對任何事情下結論，在做任何決定時多為學生考慮，給他們發表見解的空間，切忌凌駕于學生之上，一味地訓斥，竭力告誡，使學生成為客體附庸的被動接受者。即使是犯錯誤的學生，只要對他動之以情、曉之以理、導之以行，最后他們也會心悅誠服。反之，則會造成學生的逆反心理，形成師生之間的對抗，阻礙學生主體意識和主動精神的培養和發展。由此可見，密切的師生感情和和諧的師生關系是做好班主任工作的一個重要前提。

2.尊重學生的個性

現代教育是對人綜合素質的培養，文化課不再是衡量學生是否成功的唯一標準，所以當學生發展非主流的興趣愛好時，只要是健康的，教師就應該積極鼓勵，讓學生充分展現自己的個性。筆者班鄭學生有一段時間經常請假，說是身體不舒服要看病，可是筆者發現他根本沒有病，他在說謊，一再追問下，他才講了實話，原來是要準備參加街舞比賽。他在靖江分校時因為街舞跳得好在當地就小有名氣。筆者當時就表示了支持，還幫他剪切音樂，并建議他在動漫系成立學生街舞社團，由他來教其他學生一起學街舞。結果他的街舞社團在學校文化藝術節上得到了全校師生的認可和好評。得到了筆者的支持以后，他的請假次數減少了許多。

3.尊重學生的情感

學生有豐富的情感世界，他們很重視師生、同學、朋友、親人之間的情感，特別是男女同學之間的情感。作為老師不能用簡單粗暴的方式來對待學生的情感問題，而應當積極地引導學生對待情感問題，讓學生保持清醒頭腦，使這種珍貴、純潔的情感向著有利于生活、學習，有利于身心健康的方向發展。

三、培養學生強烈的集體榮譽感

1.創建良好的班風

良好的班風是學生形成集體榮譽感的外部條件，學生只有在和諧、溫暖的集體中產生愉悅的身心，才能對周圍一切的事物產生興趣。首先，要從小事做起，用有形帶動無形。如創建優美的教室環境，課桌椅排放整齊、室內衛生干凈整潔、板報壁畫相互映襯，讓整個教室和諧統一；培養學生的文明習慣，要求星期一升旗儀式學生服裝整潔，舉止文明，行為規范等。如此一來，學生在日常的學習生活中逐漸學會嚴于律己、團結協作、熱愛集體、關心他人。長此以往，這種情感就會慢慢內化，逐漸形成一種風氣。其次，用無形促有形。良好習慣養成后就會發揮潛移默化的作用，學生置身其中就會自然而然地、不知不覺地受到熏陶，一方面能幫助學生進行自我教育，另一方面，也會形成一股強大的精神動力，增強學生的集體榮譽感。

2.建立良好的人際關系

每個學生都是活生生的生命個體，有獨特的個性特征，也都有相應的人格缺陷，在交往中難免發生摩擦與碰撞。這就要求學生要學會尊重、理解別人，理解別人才能認識自己，取他人之長補己之短，寬以待人方能健康成長。同學與同學之間，老師與同學之間，如何交往？筆者在這個問題上下了一定的功夫，專門設計了一套如何學習交往禮儀的PPT，圖文并茂，語言生動，利用自習課的時間讓學生觀摩，并成立禮儀小組，學生在學習和實踐中逐漸懂得同人交談應注意的技巧，如何使自己思維敏捷，語言幽默，如何善于提問打破僵局，如何善于并及時發現別人的優點，確實從內心深處欣賞別人，尊重別人。

3.強化行為規范

遵守紀律是學生一生發展的需要，也是學校對學生進行德育教育的重要保證，心理學家說：“人的一切行為都是因為需要而引起的”。怎么能把學校的紀律轉化成學生的內在需要，使“他控”變為“自律”呢？首先筆者從晚自習抓起，眾所周知，中職學生缺乏上進心，白天上課都不愛學習。更不用說晚自習了，晚自習上各種表現應有盡有，隨便說話，玩手機、追逐打鬧，自由進出教室等等，屢禁不止。于是筆者在學生中作了測試，題目叫：你愿意上晚自習嗎？測試結果可想而知，沒有一個學生回答愿意上晚自習，筆者又作了民意調查：你認為晚自習應該如何上？學生的回答千姿百態，最后總結歸納為：現有的上課形式太死板，白天緊張了一天，晚上應該放松一下；作業不多，沒幾下就做完了，實在無聊；沒老師看管，部分學生不自覺。針對這種情況，筆者組織班干部及部分學生一起商量討論，制訂班級晚自習方案（略），在滿足學生興趣的基礎上約束學生的紀律，收到了較好的效果。其次抓學生宿舍管理，開學初筆者每天都會去宿舍檢查，并作好詳細的記錄，同時將檢查結果在午自習課上公布，學生按照要求一次次改進，到后來已變成他們的自覺行為，養成了在整潔清靜的環境中生活。筆者班級共有學生宿舍11個，幾乎每個宿舍都被評過文明宿舍，其中1322被學校評為“星級宿舍”。

四、溝通疏導，關注學生常見心理問題及成因

學生常見的心理問題主要是：與教師的關系問題。主要集中在由于教師對學生的不理解，過多干涉學生的業余生活和正常交往而引起的困惑和煩惱。與同學的關系問題，主要集中在交友方面，因處理不好朋友之間的關系而苦惱。與父母關系的問題，主要是因父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關系不和諧，使學生造成的心靈傷害。這個年齡的孩子最脆弱，他們愿意把大部分時間花在網上，卻不愿意主動跟你溝通。筆者除了上課和必要的工作之外，所有的時間幾乎全在教室，跟學生在一起。

教育的目的是讓學生全面發展。作為一名班主任除了照顧好學生的全面發展，更重要的是要以育人為中心，幫助學生樹立正確的學習觀、人生觀、價值觀；關愛學生，建立和諧、平等的新型師生關系；溝通疏導，注重學生的心理健康并建立良好的人際關系，這樣班集體才能得到更好的發展。

（作者單位：無錫工業高級技工學校）