中等職業學校數學作業的設計與批改的探索與實踐

吳長興

摘 要：在當前中職高等數學教學中，學生完成數學作業的積極性、主動性下降，嚴重影響中職數學教學質量。教師應根據建設習題庫，分層布置作業；科學合理檢查督促，發揮作業鞏固、反饋、調節功能，提高學生完成作業的自覺性，促進學生智力的發展、能力的提高。

關鍵詞：中職；數學作業；設計；批改

近年來，我校招收的中職學生，在數學學習方面，相比高中生而言存在著一定差異性，這種差異性主要表現為，學生數學學習的興趣不高，學習的主動性不強，學習的效果較差，作業完成率不高等等，造成這種現象的原因源于諸多方面。但這種現象的出現不僅影響到學生個體，更對數學教育教學產生了一定的負面影響，所以，無論是作為數學老師，還是學校都應高度重視這一問題現象。

數學作業是數學教學內容貫徹的重要內容，個人對我校機電工程系二年級356名學生曾經展開過一次專題調查問題，問卷圍繞著““您對數學作業的態度……”展開調研，這一項的調查數據就證實了這一點：

從調查的數據來看，數學作業完成的效率并不如人意，約有30%左右的中職學生對于數學作業存在著“厭煩”、“不想完成”等現象，有40%上下的學生是為了完成作業而作業，因此，數學作業的完成率整體并不如人意，在這樣的大環境下，數學學習可想而知。面對問題，如何改變現狀，值得我們去深思，與此同時，我校在數學教學方面也做了一些嘗試。

一、實現數學資源共