吳長興

摘 要:在當前中職高等數學教學中,學生完成數學作業的積極性、主動性下降,嚴重影響中職數學教學質量。教師應根據建設習題庫,分層布置作業;科學合理檢查督促,發揮作業鞏固、反饋、調節功能,提高學生完成作業的自覺性,促進學生智力的發展、能力的提高。
關鍵詞:中職;數學作業;設計;批改
近年來,我校招收的中職學生,在數學學習方面,相比高中生而言存在著一定差異性,這種差異性主要表現為,學生數學學習的興趣不高,學習的主動性不強,學習的效果較差,作業完成率不高等等,造成這種現象的原因源于諸多方面。但這種現象的出現不僅影響到學生個體,更對數學教育教學產生了一定的負面影響,所以,無論是作為數學老師,還是學校都應高度重視這一問題現象。
數學作業是數學教學內容貫徹的重要內容,個人對我校機電工程系二年級356名學生曾經展開過一次專題調查問題,問卷圍繞著““您對數學作業的態度……”展開調研,這一項的調查數據就證實了這一點:
從調查的數據來看,數學作業完成的效率并不如人意,約有30%左右的中職學生對于數學作業存在著“厭煩”、“不想完成”等現象,有40%上下的學生是為了完成作業而作業,因此,數學作業的完成率整體并不如人意,在這樣的大環境下,數學學習可想而知。面對問題,如何改變現狀,值得我們去深思,與此同時,我校在數學教學方面也做了一些嘗試。
一、實現數學資源共