淺談培養學生的寫作能力

吳煥榮

語文教學不僅要培養學生的閱讀能力，更重要的是要培養學生學會寫作，學會做人，讓學生寫出好的文章。部分學生寫作能力差，作文“假、大、空”，缺少實際內容，沒有新意，形成這種情況的主要原因是積累量實在太少。為了突出學生的作文實效，真正有效地培養學生的寫作能力，就必須引導學生大量閱讀，不斷積累生活素材，豐富學生的知識面，激發寫作情感，發展寫作的思維能力，調動他們寫作的積極性，這也是語文教學至關重要的任務。

語文課標強調，閱讀教學是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師和文本之間對話的過程。它注重個性體驗，突出閱讀興趣，加強閱讀積累。重視能力培養，聯系生活，在思想教育、美的熏陶和感染過程中，發展語言，啟迪智慧，提高聽話、說話和作文的能力。

課堂教學要讓每一篇課文都煥發時代的情感色彩，培養學生的思維和表達能力。教材中所選出的大多數文章，都是語言能力和表達的典范，不能走馬觀花，要在閱讀過程中找到作文能力的突破口，喚起學生的語言創新，豐富他們知識面，激發創作熱情，彰顯個性，培養想象力和搜集信息的能力，從而培養學生的寫作能力。

一、擴大閱讀面，豐富積累。語文水平比較高的學生被問到學習經驗時，他們會一致地說是受益于課外閱讀。課外閱讀不僅可以使學生積累大量的寫作素材和寫作技巧，還可以豐富語言的積累。……