開展自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式的探討

劉月凡

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育改革不斷推進(jìn)，針對傳統(tǒng)高職教育的不足以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨的新形勢，應(yīng)轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念，在教育教育學(xué)中應(yīng)大力發(fā)展和提倡學(xué)生自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)是一種與現(xiàn)代教育理念相符的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和自主性，提高教學(xué)綜合效果，本文就會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中存在的問題及如何構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式進(jìn)行淺析和探討。

關(guān)鍵詞：自主性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新性學(xué)習(xí)；會(huì)計(jì)電算化

一、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.課堂教學(xué)中沒有以學(xué)生為主體，缺乏互動(dòng)

在職業(yè)院校中，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐課程雖然在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室完成，但主要的教學(xué)形式仍然是以老師講授為主，學(xué)生跟著老師一步步進(jìn)行操作，這種方式有助于學(xué)生掌握軟件操作流程和操作步驟，但學(xué)生還是被動(dòng)接愛老師的所教授的內(nèi)容，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神，在實(shí)際工作中碰到操作問題就不知道怎么解決。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)合理

教學(xué)評(píng)價(jià)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、能力提高程度等進(jìn)行綜合評(píng)估以對學(xué)生在一個(gè)階段中的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，開啟下個(gè)階段學(xué)習(xí)的重要方法。但是我們在教學(xué)評(píng)價(jià)中存在著評(píng)價(jià)內(nèi)容單一、評(píng)價(jià)主體單一等不科學(xué)不合理的現(xiàn)象。……