在新型師生關(guān)系中打造課堂教學(xué)的“盛宴”

王曉靜

【摘 要】作為教師要把每一次課堂教學(xué)作為一場“盛宴”，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生吃好、吃飽、吃爽，讓學(xué)生汲取最大的營養(yǎng)，在輕松愉快的氛圍中塑造自我，提升自我，彰顯個人魅力。高效課堂，必須通過“交流”、“交往”與“溝通”，最大限度地凝聚師生力量、匯集師生智慧，讓學(xué)生在學(xué)會當(dāng)“廚師”的過程中學(xué)到知識、掌握能力，讓新型師生關(guān)系成為推動新課改、提升教學(xué)效率的強大引擎。

【關(guān)鍵詞】課堂；高效；師生；關(guān)系

如果把一次課堂教學(xué)作為一場“盛宴”，那么學(xué)生在這場“盛宴”中吃的如何，就是教學(xué)效率的最真實體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生吃好、吃飽、吃爽，還要讓學(xué)生在這場盛宴中汲取最大的營養(yǎng)，在輕松愉快的氛圍中塑造自我，提升自我，彰顯個人魅力。此目標(biāo)如何實現(xiàn)，筆者以為，當(dāng)務(wù)之急在于創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。

創(chuàng)建新型師生關(guān)系是提高教學(xué)效率，打造高效課堂，成就“饕餮盛宴”的基礎(chǔ)性、經(jīng)常性、根本性工作，只有堅持以學(xué)生為本，整合教學(xué)資源，動員學(xué)生參與，把創(chuàng)建新型師生關(guān)系貫穿于課堂教學(xué)的全過程，最大程度上激發(fā)學(xué)生活力，才能真正實現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的同頻共振、融合互動，才能打造出高效率、高效益、高效果的課堂。只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師只是廚師、大師傅，學(xué)生只是食客、食材的角色，讓每一名學(xué)生都成為這場“盛宴”所需菜肴的參與者、制作者，把每一名教師都擢升為“廚師長”，才能打造出一場營養(yǎng)豐富，美味可口，人人愛吃的課堂“盛宴”。

創(chuàng)建新型師生關(guān)系，必須堅持學(xué)生為本，讓正確的導(dǎo)向“樹”起來。正如“廚師長”和“廚師”的關(guān)系一樣，新型師生關(guān)系的核心是把教師和學(xué)生看成是真正意義上的“人”，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中把學(xué)生看成做菜的“材料”，看作坐等“開席”的食客，師生之間是平等的關(guān)系，沒有高低和尊卑之分。新型師生關(guān)系體現(xiàn)為學(xué)生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感和生命價值觀的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，進行自由個性和健康人格的確立。體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是要讓每一個學(xué)生都能感受到自主選擇的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。以學(xué)生為本，必須改變“師道尊嚴(yán)”這一傳統(tǒng)觀念，摒棄家長式的管理形式，建立新型的民主平等，相互欣賞的師生關(guān)系。平等、民主不是教師對學(xué)生的恩賜，它的受益者是雙方的，不僅學(xué)生要尊重教師，將教師看作自己的朋友，而且教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，從學(xué)生身上吸取智慧的力量。記得一次課堂上，我提問一名學(xué)生，他沒有回答上來，我示意他坐下，他卻始終站著不動，我問他：“怎么不坐下？”他低聲說：“我要自罰，站著聽課，太對不起老師了。”我突然很是感動，孩子雖然知識沒有掌握，但他學(xué)會的是做人的高貴品質(zhì)——感恩。后來我告訴他你不用自罰，你懂得感恩別人的勞動，這就是給我的最好的答案，我希望下次你能回答上來。在與學(xué)生的交往中，其實真的是相互學(xué)習(xí)的過程。

創(chuàng)建新型師生關(guān)系，必須動員學(xué)生參與，讓課堂的主角“活”起來。在一個后廚之中，廚師長除了要有拿手的招牌菜之外，還擔(dān)負著管理所有廚師，調(diào)動所有廚師積極性的重要職責(zé)。轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，就要求教師必須像廚師長一樣擅長管理，在“活”字上做文章。一要有靈活的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。有次機會能親臨特級教師吳正憲老師的課堂，授課內(nèi)容是小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《商不變的性質(zhì)》，整堂課學(xué)生人人參與人人發(fā)言，吳老師首先用動畫片孫悟空分桃子導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，充分調(diào)動學(xué)生自主探究，這堂課就特別鮮活。二要有活躍的教學(xué)狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要將大量的時間留給學(xué)生學(xué)和練，過程讓學(xué)生參與，巧妙設(shè)疑，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。要有科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

“大鵬之動，非一羽之輕也；騏驥之速，非一足之力也”。高效課堂，必須通過“交流”、“交往”與“溝通”，最大限度地凝聚師生力量、匯集師生智慧，讓學(xué)生在學(xué)會當(dāng)“廚師”的過程中學(xué)到知識、掌握能力，讓新型師生關(guān)系成為推動新課改、提升教學(xué)效率的強大引擎。