《水資源的合理利用》的教學設計（人教版）

鄭偉

【摘要】教學設計是提高教學質量的重要途徑，是落實課改，融合、滲透新課程理念的先行舉措，是實現地理課堂教學最優化的必要手段。有效的教學設計可以促進地理教師的科研能力，專業水平和教學理論水平，改進地理課堂教學，本文以《水資源的合理利用》為例，設計上有效突出了課堂教學的有效性。

【關鍵詞】教學設計；水資源；課堂教學；有效性

正文：

一、教材分析

《水資源的合理利用》選自人教版普通高中課程標準實驗教科書《地理》必修（1）第三章第三節。本節是在前兩節講解自然界的水環境的基礎上，側重闡明人與水的相互關系，本節主要包含以下內容：水資源的概念及其時空分布特點，水資源與人類社會的關系以及，怎樣合理利用水資源。

本節的課標要求：以水資源為例，說明在不同生產力的條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發展的意義，并且由水資源擴散到其他的資源，引導學生樹立正確的水資源觀念。

二、教學目標

1、知識與技能：了解水資源的概念和分布不均勻，理解水資源的有限性；了解水資源的數量、質量對人類活動的影響；了解水資源利用過程中的問題及解決措施。

2、能力與方法：通過圖表學會分析水資源的分布，能夠通過案例分析水資源與人類社會的關系，，通過合作討論提出合理利用水資源的措施，培養學生分析問題的能力。

3、情感態度與價值觀：通過對本節課的學習，讓學生提高節水意識，保護水資源，樹立可持續發展的觀念。

三、教學重難點

重點：水資源的概念及我國時空分布，水資源與人類社會的關系，合理利用水資源的措施。

難點：說明在不同的生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。

四、教學方法

提問法、案例分析法、討論探究法、角色扮演法。

五、教學媒體

課件、多媒體設備

六、課前準備

讓學生先自主預習課本知識，然后把學生分成幾個小組，每個小組指定一個組長，負責組織討論問題及代表發言，教師在黑板上畫一個小組積分表格，每個小組代表回答一個問題積一分。課件播放一個關于水資源保護的公益廣告視頻，目的是舒緩一下學習氣氛，激發學生的學習興趣。

七、教學過程（見下表）

八、教學反思

本節課內容豐富，資料翔實，緊緊圍繞教學重點和教學難點進行啟發式、探討式、交流式的教學活動，基本達到了預計的教學效果。通過播放視頻、案例分析，師生合作、生生合作，共同找出了水資源的概況及分布，水資源與人類社會的影響、合理利用水資源的措施，學生的積極性高，鍛煉了學生根據材料提取有效信息和讀圖的能力。