閱讀，讓心靈去旅行

高琴

【摘 要】 新課標對閱讀教學也提出了明確的教學目標，尤其是對課外閱讀做出了具體而明確的規定。那在小學階段如何培養孩子們的閱讀習慣，提高孩子們的閱讀能力呢？這就迫切要求我們每一位教師要以新課標為基準，轉變教學觀念，改進教學方法，正確處理好課內外閱讀的關系，努力培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】 小學語文；培養閱讀習慣；提高閱讀能力

閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。讀書可以照亮孩子們純潔的心靈，讓孩子們放飛想象，在讀書中讓他們的心靈去旅行。在旅行中明白什么真善美，什么是假惡丑，豐富他們的生活，開闊他們的眼界，增長他們的智慧，溫暖他們的心靈。通過多年來的實踐研究，我覺得應該從以下幾方面，把閱讀指導落到實處，才能培養孩子好的閱讀習慣，切實提高閱讀能力。

一、依托教材，拓展延伸

小學語文教材中的課文體裁多樣，有生動有趣的故事，韻律動感的詩歌，語言優美的散文……都十分貼近學生的生活而且圖文并茂，是培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力的最有效題材。因而教師要充分營造閱讀氛圍，依托教材，以課堂為主陣地，開展閱讀教學，培養良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。在小學階段，孩子年齡小，自主性差，教師要根據他們以直觀性、形象性思維為主的特點，首先要創設生動有趣的情境，激發學生有閱讀的愿望。在平時的語文教學中，教師可運用多種方式、手段，通過圖片、多媒體等教學手段，全方位，多角度地激發學生的好奇心和求知欲，再巧設質疑，拓展學生的思維能力，提高學生的閱讀興趣。如上《蝸牛的獎杯》一課時，可以多媒體播放“蝸牛與黃鸝鳥”，讓會唱的孩子們跟著一起唱，然后問：歌曲中的蝸牛是什么樣的呢？可是很久以前的蝸牛，它可不是這樣的？它是什么樣的呢？二年級的孩子對生動的畫面和熟悉的歌曲有著濃厚的興趣，此時學生會迫不及待的帶著疑惑到文中去探詢答案。再次在教學過程中，理解閱讀課文重難點時，教師要精講多讀，給予學生充分的時間去讀，去感悟，去交流。特別是自讀閱讀課文，教師更要放手讓學生自讀，自議，合作探究。教師只做適當點撥，引導正確的價值取向。最后在教學拓展延伸時，教師要以課本為出發點，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識層面，布置學生閱讀與課文相關、相近的文章和資料，同時還要充分利用與課文相配套的《語文補充閱讀》讀本，讓學生讀一讀兒歌、童話、詩歌、科普知識、歷史故事等，讓學生遨游在知識的海洋里，汲取豐厚的營養，切實提高學生的閱讀能力。

二、關注需要，正確引導

小學生的年紀小，人生觀，價值觀都沒有完全樹立，很容易受到書中語言、行為和思想的影響。如果教師不加以重視，任由學生自己去讀，學生很容易走入閱讀的誤區。那么，引導小學生選擇合適的課外讀物就顯得尤為重要，這對他們來說不僅是培養好的閱讀習慣，提高閱讀能力，更是對其道德品質、價值取向有著舉足輕重的作用甚至能決定他們的人生道路。那教師應該從哪些方面正確引導呢？

首先，教師應參考學生的年齡特征、心理特點、認知水平，向他們推薦一些喜聞樂見的經典讀物和時代感較強的兒童讀物。如低年級適合推薦繪本閱讀，以內容比較淺顯、生動有趣的童話故事、寓言故事為主；也可推薦積極向上，朗朗上口的童謠、兒歌和古詩等。中高年級則以優秀詩文，名著佳作為主，輔以各種文學藝術、科技讀物和新聞報紙等，注重搜集材料，提高綜合素質。其次，教師要針對學生身心發展的特點，引導學生制訂閱讀計劃，按照必讀書目和選讀數目，分清輕重緩急，有的放矢的讀書，給與科學的、系統的指導，要幫助學生“取其精華去其糟粕”，適當“揚棄”，多讀書，讀好書。最后教師還要給與方法指導。不同的體裁，讀書方法也不同。在小學階段，說明文主要掌握說明方法；記敘文主要能抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，體會表達的情感；詩歌主要是理解詩意，想象詩的意境，感悟作者的情感；而寓言則要明白蘊涵的道理……讓學生合理運用研讀、精讀、略讀、速讀、誦讀，提高閱讀效率，汲取更多知識，樹立正確的人生觀和價值取向，讓他們更好地成長，更好地做人，更好地融入社會，更好地為社會做貢獻。

三、家校聯誼，持之以恒

課堂閱讀教學為學生的閱讀創造了更多的展示自己和交流的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。這為學生愛上閱讀打下了良好的基礎。然而閱讀習慣的養成是一個長期的過程。由于小學生的年齡小，自主性和意志力比較差，所以難以自覺的堅持閱讀，特別是課外閱讀。這就需要學校和家庭共牽手，齊努力，定期組織各種趣味盎然的讀書展示活動，讓學生保持對讀書的熱度。例如定期開展書香校園、書香家庭的評選活動，激發父母與孩子一起讀書的興趣，堅持培養孩子課外閱讀的習慣。每學期組織一次針對推薦的圖書所涉及的內容進行親子游活動，讓學生在父母和老師陪同下親身感受祖國的大好河山和人文精神，加深他們對書本的感悟，促進交流。每周設立“百家講壇”，請一位家長作為主講人，向學生推薦一本課外書或介紹自己專業的一些知識，以激發學生博覽群書的興趣；也可以由一名學生談談自己最近一段時間的閱讀感受，其他學生補充交流；另外還要留出一部分時間由家長們互相探討交流培養閱讀習慣的一些困惑和經驗，推動家庭讀書的發展。放手讓學生自辦主題手抄報，讓他們根據自己的特長去發揮和創作，放飛心靈、張揚個性，培養動手能力、創新能力。此外，開展讀書筆記展、精彩詩篇朗誦會，以及利用影視作品開展影視主題活動，甚至劇本表演也都是提高閱讀能力的好辦法。總之，大手拉小手，家校齊努力，讓學生感受到生活的樂趣、閱讀的樂趣，讓學生持之以恒，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。

我們教師更要進一步更新理念，正確處理好課內外閱讀教學的關系，增強創新意識和未來意識，創新閱讀指導，將指導學生閱讀落到實處。讓閱讀照亮孩子們純潔的心靈，豐富孩子們的生活，開闊孩子們的眼界，增長孩子的智慧，溫暖孩子們的心靈。讓孩子們在書的海洋中盡情遨游，放飛想象，讓心靈去旅行，健康快樂的成長。