淺談如何在教學中滲透 學習策略和方法

杜玉梅

摘 要：學習策略在幫助學生提高物理學習效率、充分發揮學習自主性方面具有良好的促進作用。但在現實教學過程中，物理教師往往過于注重對理論知識的傳授，忽視了教學過程中對學生學習策略的培養。

關鍵詞：物理教學；學習策略；方法滲透

學習策略是學生提高學習效率和自主學習能力的保障，對于學生更好地掌握物理知識有極大的促進作用。因此，物理教師應在物理教學過程中有意識地加強對學生良好學習策略的培養。本文旨在為物理教師在教學過程中滲透學習策略的具體方法提供參考意見。

一、在物理教學過程中實現學習策略滲透的意義

物理作為中學教學中的重要環節，學生學習掌握起來很有難度，因此在教學過程中實現學習策略的滲透具有重要意義。一方面，良好的學習策略能夠促進學生養成自我學習的習慣，有效提高物理學習效率，減輕學生的學習負擔，幫助學生更好地掌握物理知識。另一方面，教師在指導學生學習策略的同時能夠及時意識到教學方法中的不足之處并積極改進，幫助教師積累教學經驗，從而實現師生教學相長、共同進步的目標。

二、在物理教學過程中滲透學習策略的措施

物理教師滲透學習策略的教學方法是一門藝術，教師應在教學過程中對教學方法積極反思改進，針對不同學生的不同情況應用不同的教學方式。

第一，物理教師在教學過程中應根據學生對物理知識的不同掌握程度，指導學生制定與自身情況相符合的階段性學習目標與目標達成方法，一步步實現對物理知識的融會貫通。

第二，物理教師在課堂教學過程中應實現分層教學，把不同知識基礎的學生分類，制定不同層次的教學目標，采取相適應的教學方式與方法，讓所有學生都能逐步形成自己獨有的學習策略，有效提高學習效率，實現整體教學質量的提高。

第三，由于學生文化背景、教育環境的相近，學習策略具有很強的共享性，物理教師在教學過程中應鼓勵學生積極進行師生交流、生生交流，將自己的學習策略多與他人交流，在不同思維的碰撞中不斷彌補自身學習策略的不足，找到適合自己的物理學習策略。

綜上所述，物理教師應積極響應新課改的要求，不斷改良課堂教學方法，加強在教學過程中對學習策略的滲透力度，幫助學生及早形成結構化的學習策略，提高自主學習能力，實現學習成績的不斷提高，為終身學習奠定良好基礎。物理教師也應根據學生個體差異，綜合考慮當前社會的實際情況，形成獨具特色的物理教學模式，提高自身的教學能力。

參考文獻：

王志力.新課程下物理科學方法教育在高中教學中的研究［Ｄ］.華中師范大學，2013.

編輯 曾彥慧