以就業為導向的護理教學創新措施研究

張波

摘要：以就業為導向的護理教學在人才型社會背景下顯得越來越重要。創新教學這一教學理念也逐漸成為職業學校教育的重要教學思想。論文根據市場人才需求的類型和特點，在職業學校護理教學現狀及問題的分析基礎上，從護理教學的課程設置、職業素質、就業渠道等方面對護理專業的創新教學進行了初步探討。

關鍵詞：就業導向；護理教學；創新模式

【中圖分類號】R472 【文獻標識碼】B 【文章編號】1672-8602(2014)05-0177-01

以就業為導向是職業學校的重要教學思想。近年來，隨著市場人才需求的專業化、職業化不斷加劇，護理行業也從簡單的護理服務發展成為綜合性的健康服務，老的護理教學方式顯現出諸多的不適應。在此情況下，對護理專業創新教學的研究也顯得更加必要。

1 以就業為導向革新護理教學

1.1 以就業為導向建立護理教學目標:

以就業為導向的護理教學目標應當建立在專業的基礎上，注重人文教育與職業教育的雙重結合。形成以專業護理學習為主，醫療康復學習為輔的"主輔結合性教學"。同時兼顧人文教育與職業教育，強化醫學基礎理論、人文素養、語言技能（英語、普通話、方言等）、計算機技術、專業應用實踐等方面的實踐教學。[1]

設置這樣的多元的化教學目標的目的在于最大限度的適應社會的多元化人才需求，為每個學生提供最具有市場競爭力的專業知識和人文素養。同時，可以為學生提供更多的資歷證書，增加就業的籌碼。

1.2 以就業為導向創新護理教學內容:

護理行業的教學內容不僅應當注重書本知識的掌握，更需要實時關注行業發展動態，與用人單位取得聯系，及時調整專業教學內容以符合市場需求，以免造成教學內容與崗位需求脫離的問題。同時，還應當根據市場需求及時調整教學大綱和教學計劃。在職業教學中也有很多老師是來自一線崗位，學校應當鼓勵他們自主編寫教材，讓學生及時了解行業信息，學習到新的知識和技術，實現教學與實踐的零距離融合。

1.3 以就業為導向創新教學模式:

在以就業為導向的教學模式中，最主要的是體現教師的主導作用和學生的主體作用。強化學生在教學中的自主性和主動性，將課堂教學與實踐教學融為一體。可采用多種教學方法提升教學質量，例如情景教學法、分層次教學法、案例教學法、項目教學法等。[2]同時還可以采納"先學后教"的教學思想，充分發揮學生的主動性，以互動教學、個性教學、創新教學來調動學生的興趣，提高學生分析問題和解決問題的能力。

1.4 以就業為導向的實踐教學改革:

護理專業的實踐教學主要是臨床教學，在職業學校護理專業的實踐教學主要形式為"實習"，學校內部配備的教學實驗室教學設備和教學環境只能做到初步教學，不能完全體現社會實踐需求，難以對學生的臨床技能進行有效的提升。因此，護理專業的實踐教學多為"1年制"。 [3]在臨床教學中不僅要按照專業教學大綱進行，也要根據學生的個性化需求進行自主選修，甚至調整專業實習方向，以達到專業教育、個性化愛好、社會需求三者的有機統一。

2 將職業素樣教育融入護理教學中

在就業形勢嚴峻的當今社會，職業素養被大多數用人單位所看中。又因為醫療行業的"為民服務"的特殊性質，使得職業素養顯得更為重要。在以就業為導向的職業素養教育中，教學的主要集中在這樣三個方面。

一是德育。在高職護理專業教學中，南丁格爾的事跡和獻身精神是必須內容，這能讓學生明白護理不僅僅是一份工作，更是一種奉獻。[4]同時，這還能讓學生了解到國內外護理之間的異同，讓學生認識到護理的平凡與偉大。

二是"精、嚴、勤、誠"的基礎原則。"精、嚴、勤、誠"是護理人員的基礎操作準則，是工作中時刻需要謹記的"座右銘"。只有反復強調這樣幾點，才能夠讓學生將其應用在護理工作中，以習慣性思維來提升自我的職業素質。

三是職業素質的培養。專業技術與基礎理論是相輔相成的。只有掌握了站、坐、下蹲、走、書寫、持病歷卡等最為基礎的知識后才能夠以正確的行為習慣貫穿整個操作過程。

3 為學生就業提供更多的幫助

3.1 校企合作模式的應用:

校企合作模式主要分為兩種，一是學校和企業之間只是單純的教學合作關系；另一種是訂單培養模式。中職護理專業教學可同時采用這兩種合作模式，一則可以為學生提供定崗見習或實習的機會，二則也可以解決學生的就業問題。并且在教學過程能夠使企業參與其中，使得教學更具有針對性，學生的實用性更強。

3.2 建立有效的就業指導工作模式:

建立有效的就業指導工作模式要求將就業指導貫穿于整個教學過程中，而并非只是一門課程。這是要從學生進校門便開始的工作，其包括專業技能指導、行業就業形式分析、法律知識教育、專業就業領域、專業崗位薪資分析等等。[5]同時，利用模擬面試等方式，增加學生的面試溝通能力，提高就業率。

3.3 建立和完善就業信息渠道:

建立和完善就業信息渠道的首要前提是廣泛收集就業信息，其途徑包括校友介紹、網絡招聘、人才市場、大型招聘會等等。同時，還需要將學生的求職信息通過各種有效渠道發布出去，利用合作單位快捷地獲取相關信息，使得學生能夠了解更多的就業信息，掌握就業的主動權和針對性。

3.4 建立良好的畢業生就業跟蹤服務體系:

建立這樣的跟蹤服務體系，一方面可以繼續深化對學生的指導增加學校的教學信譽。另一方面可以加強與用人單位的聯系，及時了解單位人才需求信息，掌握用人單位的選人標準，及時調整護理教學的教學內容及教學重點，提高學生的就業能力。

4 結語

護理教學時一個復雜的綜合性專業教學，需要根據社會的需求及時更新護理教學模式。同時由于生源的素質參差不齊很容易造成職業能力素養低下的問題。因此，需要以就業為導向，進行針對性教學，實現人才培養與社會需求的有效對接，培養出適合社會需求的實用型護理人才。

參考文獻

[1] 符秀華，蘇克霞. 以就業為導向的中職護理教育改革研究[J]. 護理研究，2006，20（6）：1487-1488.

[2] 陰麗君.把職業素質教育溶入基礎護理教學中[J]. 山西職互醫學院學報,2010，20(03)：87.

[3] 郭宏,劉蕾.仿真模擬護理實訓在護理教學中的應用[J].護士進修,2011，26(14)：1263.

[4] 林曉芳，黃錦萍，吳雪玉.從影響面試失利的常見因素談護理教學[J].中國醫療前沿20l0,24（14）：85.

[5] 秦勤愛. 中專護生專業及就業思想調查淺析[J]. 山西職工醫學院學報，2006，16（2）：65-67