提升提升農村學生科學學習興趣的策略

季康林

摘 要：自主學習能力的培養，對學生能否全面發展并樹立終身學習的目標有著至關重要的影響。以初中學生科學教學中自主學習為主旨，敘述了自主學習的重要性，并針對初中科學教學中影響自主學習的問題進行分析，提出了相應提升初中學生自主能力的策略。

關鍵詞：科學教學；興趣培養；自主學習

初中科學是初中學生的必修課，也是培養學生自主能力的主要課程。老師要根據課程的學習要求，結合自己的教學風格，以輕松的方式讓學生自覺地學習，達到教學目標，取得教學成績。引導學生在自主學習科學的課堂中，主動參與、樂于分享、動手實踐，在學習中發現樂趣，主動地汲取知識的營養。

一、學生自主學習的含義

自主能力，顧名思義就是指做任何事都依靠自己的智慧，擁有足夠的勇氣，用自己的力量動手解決所遇到的問題。學生的自主能力是指學生自己主動學習的能力，自己通過老師的教學找到適合自己的學習方法，掌握自主學習的樂趣，輕松完成既定的學習目標。在整個學習中，能夠對自己進行監督和自我調整，學習過程結束，對自己的學習做出客觀公正的分析，這就是自主學習。

二、培養初中學生自主能力的重要性

1.社會發展的需要

培養初中學生的自主能力，改變傳統死記硬背的學習方式、因循守舊的思想，讓學生在探索和發現的樂趣中汲取知識的營養，提高自己動手動腦的能力，學會在分析、探究、交流的學習中提高學習質量，完成學習目標。培養學生自主學習的能力，為實現終身學習打下良好的基礎。

2.教學體制改革的需要

培養初中學生的自主能力是現今學校教學體制改革的需要，初中學校培養學生自主能力的目的是讓學生善于學習，更好地學習。此外，要想使學生更好地獲取知識，實現全面發展，培養初中學生的自主學習能力是當今初中課堂教學必不可少的途徑。

三、初中科學教學中阻礙學生自主學習的方面

1.教學理念

我國許多初中的教學理念陳舊，單一的、固守原有的教育模式，不注重對學生自主學習能力的培養。初中科學教學既要結合基礎知識和規律，又要重視學生動手能力、創新能力的培養，讓學生在學會書本知識的同時，鍛煉他們的實際運用能力。

2.教學方法

教師單一的教學方法直接影響學生的學習興趣，阻礙學生學習成績的提升。科學這門學科有較高的邏輯性，很多規律和原理需要自己動手實踐進行論證，加深學習記憶。有的老師忽視了理論與實際相結合，不給學生動手實踐、親自驗證的機會，不僅不能調動學生的積極性和學習興趣，也會嚴重影響科學課堂的教學效果。

3.教學條件

學校的科學教學設備不足，忽略了培養學生自主創新的能力。我國多數初中在學科建設上不太到位，設備不全、資金不足，滿足不了學科的要求。盡管隨著高科技的發展和投入使用，有些學校配備了多媒體教學，但有的老師不能很好地運用多媒體，制作的教學課件乏味枯燥，不能充分地利用設備對學生進行授課。教學手段的更新，并沒有改變課件容量，學生也并未在課堂中汲取更多的知識。

四、提升初中學生自主能力的策略

1.轉變教學理念

老師首先需要轉變教學理念，重視學生在學習中的實踐能力和探究精神的培養，指導和幫助學生自主學習能力的培養。實際上，科學教學就是為了培養學生自己動手實踐、獨立思考的能力。老師在設定教學目標進行教學時，就應把培養學生的自主能力放在首位，有學生自己探究出來的科學規律，科學概念才能更好地被學生所吸收。

2.培養學生自主學習的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。優秀的老師會讓學生在自己的學科中提起興趣，只有讓他們對一件事物有了好奇，有了興趣，才會認真地實踐，去了解發現、探究科學中的奧秘。把握初中學生的特點，合理性地分化上課時間，把大部分的時間留給學生思考、動手探究，為他們營造自主學習的氛圍，讓學生愛上學習，期待上課。

3.改變傳統教學模式

科學不僅僅是應用的科學，也是實驗的科學，需要高度的邏輯思維、抽象思維和認真踏實的學習心態。所以，我們要改變傳統科學的教學模式，傳授學生自主學習的方法。把科學中的重點難點分化出來，針對性地提出問題，讓學生自主的探究、交流，達到解決問題的目的，此方式適合新課的傳授與復習；也可以讓學生提前預習課本，標出不懂的地方，老師引導性地對其指導，使知識在學生的腦海中加深記憶。

在初中學生的科學教學中，老師要改變策略，調整教學的方法、轉變教學理念，引導性地讓學生自覺性地學習、探究、解決所遇到的困惑與難題。讓學生由被動變為主動，積極參與、主動探究、善于交流，能以輕松愉快的心態在自主學習中進步提高，實現自身的全面發展。

參考文獻：

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編輯 曾彥慧