班主任工作教學(xué)案例分析

高春輝

摘 要：重組家庭的孩子，因?yàn)閻鄣娜笔В彝ソ逃椒ǖ膶Ｖ啤我唬瑢?dǎo)致性格嚴(yán)重的缺陷。如何轉(zhuǎn)化這樣一個(gè)溝通有障礙的孩子？如何改變殘酷的親子關(guān)系？愛字當(dāng)先，理解、溝通是十分必要的。與此同時(shí)，取得家長(zhǎng)的配合也是至關(guān)重要的法寶。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛； 談話； 家校聯(lián)系

中圖分類號(hào)：G635．1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-165-001

這個(gè)教學(xué)案例的主人公名叫張磊（化名），是二年級(jí)上學(xué)期剛剛轉(zhuǎn)學(xué)到我們班的一名新生。第一次見到張磊的時(shí)候，他主動(dòng)跟我打招呼。我覺得這是一個(gè)很正常、有禮貌的孩子。但他的媽媽向我介紹他的時(shí)候，我隱約感到，這個(gè)媽媽對(duì)孩子沒有太多的褒獎(jiǎng)，更多的是一種指責(zé)和不滿。當(dāng)時(shí)，我并不太理解為什么會(huì)是這樣，也很不認(rèn)同他媽媽的看法。我想當(dāng)然的認(rèn)為，可能是先跟老師說明，這個(gè)孩子比較調(diào)皮，希望老師能夠嚴(yán)格管教吧！

后來，真正跟這個(gè)孩子相處起來，我發(fā)現(xiàn)了教育上的巨大的難度。首先，這個(gè)孩子在語(yǔ)言表述上面較差，說話是片段式的，連貫性差；其次，雖然這個(gè)孩子已經(jīng)接受了一年的教育，可是紀(jì)律性很散漫，上課的時(shí)候，他會(huì)隨意地把腳抬到課桌的橫檔上，斜坐著，眼睛不自覺地斜視黑板或老師。下課的時(shí)候，喜歡到處跑，甚至自己跑到別的樓層。最讓我不能理解的是，這個(gè)孩子缺乏基本的自尊自愛之心。有一次站隊(duì)的時(shí)候，他大聲地跟同學(xué)們說：“我是馬桶，你們都到我身上拉屎來吧！”說完自己哈哈大笑！類似這樣的言行、舉動(dòng)時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致孩子們非常輕視他，繼而出現(xiàn)了隨意翻他的鉛筆盒、拿走他的學(xué)習(xí)文具等我非常不想看到的情形經(jīng)常性地發(fā)生了。在年幼的孩子們的心里，他們認(rèn)為張磊真傻！

并不是只有孩子們這樣認(rèn)為，最要命的是他的家長(zhǎng)也是這樣認(rèn)為的！因?yàn)樗雽W(xué)剛沒有幾天的時(shí)候，就發(fā)生了一件讓我感到無比震驚的事情。

禮拜一的早晨，張磊滿臉傷痕地來上學(xué)了。臉上的瘀傷很嚴(yán)重，一塊青，一塊紫的，連眼睛里都充血了，還帶著非常明顯的抓痕，耳朵也是青的。我非常驚訝，詢問他原因，他淡然地說：“我媽打的。”一個(gè)親生母親，怎么可能對(duì)孩子下手這么重啊！這是一個(gè)怎樣的母親啊！是多大程度上的憤怒，導(dǎo)致成現(xiàn)在的局面了呢？他的家里是怎樣的一種親子關(guān)系？抑或是怎樣的一種家庭構(gòu)成呢？我必須找他的媽媽好好談一談，了解他的家庭背景。

當(dāng)天晚上，我便給他的媽媽打了電話。在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)的通話中，我了解到了這個(gè)孩子大體的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)背景。孩子生下來剛剛30多天的時(shí)候，就做了一次大手術(shù)。因?yàn)槁樗庍^量，孩子晚了三個(gè)小時(shí)才蘇醒過來。后來，媽媽因?yàn)樵谌毡竟ぷ鳎粌蓚€(gè)月才回來看孩子一次，孩子嚴(yán)重缺乏母愛。再后來，父母離異再次給孩子帶來巨大的傷害。這樣傷害的背后，孩子呈現(xiàn)出來較為明顯的各種“傻”的表現(xiàn)：似聽非聽的狀態(tài)，似懂非懂的表情，在嚴(yán)格的媽媽面前，孩子表現(xiàn)的唯唯諾諾，很聽話的樣子，因?yàn)橐徊宦犜挘瑡寢尵褪且活D打，媽媽認(rèn)為，只有打了他，他才能按照大人的要求去做；可一旦離開媽媽的視線，孩子就判若兩人，撒謊、調(diào)皮、嘩眾取寵等等。媽媽曾經(jīng)一度認(rèn)為自己的孩子是個(gè)傻子，還帶著他去做過智商的測(cè)驗(yàn)，智商顯示為一般。媽媽擔(dān)心孩子上學(xué)跟不上，所以總是提前讓孩子預(yù)習(xí)，每天晚上7點(diǎn)開始，就要求這個(gè)只有8歲的孩子坐在桌前學(xué)習(xí)，一遍不會(huì)10遍，10遍不會(huì)100遍的學(xué)寫幾個(gè)生字，導(dǎo)致孩子腦袋都木了，用媽媽的話說：“一到學(xué)習(xí)就屏蔽大腦似的。”電話那頭的媽媽幾次落淚，話里話外都是為孩子操碎了心。最后，媽媽明確的表示：對(duì)待自己的這個(gè)孩子，完全是出于一種基本的責(zé)任。但是從內(nèi)心里，對(duì)孩子沒有一絲的愛。

聽到媽媽這樣的講述，我感受到家庭教育的嚴(yán)重問題，感受到孩子的無助和可憐。正是因?yàn)殚L(zhǎng)期得不到父母真正的關(guān)心，孩子才會(huì)呈現(xiàn)出現(xiàn)在這個(gè)樣子！這是因?yàn)閬碜约彝サ膼鄣膰?yán)重缺失，教育的嚴(yán)重失誤，才會(huì)導(dǎo)致這樣的惡性循環(huán)！作為班主任，我意識(shí)到我有著巨大的責(zé)任。我必須要做出一些事情，幫助他真正的成長(zhǎng)。

第一步：與孩子平等的、走入內(nèi)心的交談。有一天，是個(gè)周五，我打算利用中午散步的時(shí)間跟他真正的談?wù)勑模チ私馑膬?nèi)心世界。沒想到我們談了很久，談話中間沒有以往多次的說教，沒有批評(píng)，我們就像是朋友之間那樣平等的談話。

第二步：與家長(zhǎng)進(jìn)行更深層次的溝通，達(dá)成我們的共同目標(biāo)：首要的一點(diǎn)是不能再體罰孩子了，因?yàn)檫@樣沒有任何的益處，只會(huì)帶來更大的惡果。我要求媽媽不能再像以前那樣，取消孩子一切的娛樂活動(dòng)，只能坐在那里學(xué)習(xí)。媽媽也答應(yīng)我適度帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)了。這真是一個(gè)很大的進(jìn)步啊！因?yàn)槲艺J(rèn)為，正是因?yàn)楹⒆尤狈Ρ匾捏w育活動(dòng)，他才會(huì)在學(xué)校里亂跑，上課的時(shí)候出現(xiàn)站起來打拳的現(xiàn)象。

第三步：每天的在校表現(xiàn)評(píng)價(jià)本。我送給張磊一個(gè)在校表現(xiàn)評(píng)價(jià)本，里面記錄下他每天在學(xué)校的三個(gè)好的表現(xiàn)。這對(duì)他的激勵(lì)非常有幫助。起初的幾天，我總能很容易地發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步。比如，站隊(duì)比以前迅速了；吃飯的時(shí)候不再是最后一個(gè)吃完了，改掉了先玩后吃的壞習(xí)慣；上課的時(shí)候，在老師的眼神提醒下，能坐好一會(huì)兒了等等。

后面要做的，就是堅(jiān)持對(duì)他的監(jiān)督與鼓勵(lì)，同時(shí)也要堅(jiān)持對(duì)媽媽的鼓勵(lì)，讓我很高興看到的是，媽媽在做積極的改變，對(duì)孩子不再像以前那樣只是一味的指責(zé)了，也沒有再明顯的體罰孩子。我真的沒想到，在期末復(fù)習(xí)的最后階段，張磊呈現(xiàn)出來一個(gè)完全不同的表現(xiàn)：踏實(shí)了，不那么心浮氣躁了，也逐漸懂得了自尊和自愛。期末考試的時(shí)候，我看見了一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)膹埨冢谀抢镎J(rèn)認(rèn)真真地審題、答題，最后再認(rèn)認(rèn)真真地檢查。

回顧、總結(jié)轉(zhuǎn)變張磊的整個(gè)過程，我想，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是培養(yǎng)孩子的自尊心，克服自卑心理。一是捕捉孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行贊美，樹立孩子的自尊心和自信心，讓孩子感受到自己的價(jià)值，并在后續(xù)的教育中，以鼓勵(lì)、激勵(lì)的評(píng)價(jià)本的形式，不斷激發(fā)孩子的上進(jìn)心，促使孩子轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，這個(gè)過程中，家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變帶來的作用是巨大的。家庭關(guān)系由緊張變?yōu)橄鄬?duì)和諧，孩子在家里能夠感受到愛和尊重，也就慢慢能夠?qū)W會(huì)將愛和尊重帶給周圍的同學(xué)、朋友。

現(xiàn)在的張磊，性格溫和了很多，也能相對(duì)較好地控制自己的行為了。最重要的是，班級(jí)里再也沒有出現(xiàn)過類似“張磊是傻子”這樣的話了，因?yàn)楹⒆觽円苍诼惺艿綇埨谠絹碓接凶宰鹱詯壑牧恕．?dāng)然，真正地轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子，僅僅一個(gè)學(xué)期遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一定還會(huì)有很多的反復(fù)，出現(xiàn)更多的狀況。然而，我們教育的方法不能改變，那就是：愛與尊重，并相信每個(gè)孩子都有向上的本能。