初中生物學教學中緊密結合生活實踐課堂教學改革調查研究

樊慶德 賀政

摘要：在中學生物課堂教學過程中融入生活化教學的元素，有利于提高課堂教學質量，培養學生知識、技能、情感等綜合素質，促進學生的全面發展。本文對此進行了專題調查與研究，通過對教學環節中教師、教材、學生三部分進行分開調查，發現問題，并提出相關建議。

關鍵詞：初中生物學；生活化教學；教學改革實驗研究

生活化教學，就是植根于學生生活世界，利用學生現有的生活知識和經驗，將教學與生活緊密聯系在一起的一種教學方式。面對現代社會科學技術迅猛發展，當今的教育工作者應該更新教學觀念，積極倡導教學內容與生活實際的聯系。因為教育的共同趨勢是必須把理論、技巧和實踐結合起來，學校不能和生活脫節，課程應成為學生真實而生動的生活世界，教師應在中學生物學教學中實施生活化教學。

一、數據取得和問卷調查的分析

1.數據取得

本次調查共計發放問卷300份，回收300份，回收率為100%。調查對象為隨機選取的四所中學的初中二年級的在讀學生及數位科任教師。

2.調查問卷的調查項目及簡單說明

論文所需調查問卷設計共分三個部分，分別為教材部分（七項）、學生部分（七項）、教師授課（十項），對各個部分的所有環節均有涉及，對實驗地選取學校初中生物教改、初中生物生活化教學可能反映出的問題，進行較為全面的調查。

3.調查問卷的數據分析說明

以下部分數據處理中三維百分比堆積條形圖的繪制使用Microsoft Office Excel做出的，百分比堆積條形圖比較各類別的每一數值所占總數值的百分比大小。三維百分比堆積條形圖表以三維格式顯示水平矩形，而不以三維格式顯示數據。

二、結果與分析

1.教材部分

調查項目 很好 一般 很差

教材知識的時代性 235 63 2

教材與其他學科的聯系 212 88 0

教材中插圖的使用及與相關知識協調情況 257 43 0

教材課后習題的啟發性與代表性 239 56 5

教材設計與學生年齡特征和理解程度相適應的情況 243 54 3

教材設計的實驗探究活動是否符合學生規律 232 61 7

教材知識內容的層次性、彈性 235 61 4

（表2.1）

教材作為教師講課的依據，教材的科學設計對于課程的改革起到不可代替的作用，教材依據《初中生物新課程標準》（以下簡稱《標準》）編寫，在《標準》中對于教材章節及內容的安排有了明確的劃定，《標準》的課程總目標中提到通過九年義務教育階段生物課程的學習，使學生獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。而通過調查結果（表2.1）中的數據做出分析圖表（圖2.1）可以反映選擇很好（項）的為最多，由此得出被調查地區初中生使用的人民教育出版社的生物教材對于《標準》中的要求基本符合。對于推動教學中緊密結合生活實踐有幫助。

2.學生部分

調查項目 很好 一般 很差

您對于當前生物科學與生物技術方面的了解 161 129 10

您對于初中生物課程的重視程度 233 63 4

您對于初中生物新課標課程改革的了解 158 115 27

您對于初中生物教學中聯系生活實際的態度 223 73 4

您對初中生物課程的自學能力 195 96 9

您對生物課程在初中課程總體中的安排（課時、年級） 220 77 3

您對現有教材的適應程度

（內容、分量、難度 ） 219 76 5

（表2.2）

學生在教學活動中扮演極其重要的角色，課程應成為學生真實而生動的生活世界的反映，通過調查結果（表2.2）中的數據做出分析圖表（圖2.2）可以反映出，對于所調查地區的學生對于生物科學與生產技術方面的了解不深入，學生對于聯系生活實際的能力還有待提高。教師在今后的教學活動中，應增加生物課程與生活的聯系程度，更加關注學生已有的生活經驗；更強調學生的主動學習，并增加實踐環節。

3.教師授課部分

調查項目 是 否

教師授課時是否對生活中有關生物學現象給予解釋 293 7

教師授課新課引題方式是否靈活多變 278 22

教師是否將社會熱點引入初中生物課堂教學活動中 278 22

教師授課選擇素材時是否注重聯系生活實際 285 15

教師授課是否注重現有生物教材中實驗的課程講解 280 20

教師授課是否注重學生人文素質的培養 277 23

教師授課是否起到學生對聯系生活實際的引導作用 283 17

教師授課是否介紹當前生物技術的前沿 268 32

教師授課是否利用多媒體等現代手段進行生物教學活動 290 10

教師講授初中生物課程是否有明確的教學目的和計劃 283 17

（表2.3）

教師在教學要堅持課本知識聯系生活實踐的理念教育, 要讓學生理解這樣學習對于自己、對于社會的意義。教師要在平時的課堂教學中通過潛移默化教育, 使學生逐步形成聯系生活實際理念。通過調查結果（表2.2）中的數據做出分析圖表（圖2.2）可以反映出，所調查地區初中生物教學中，教師起到的積極作用非常明顯。

三、結論與討論

1.教師在教學中要進一步樹立將生活實踐融入理論教學的理念

教師在教學中應充分挖掘本地資源，充分利用現代化的教學手段打開學生的視野，不斷激發學生對生物學的興趣，以獲取更多更新的知識與能力。

2.改變舊的教學理念，加強探究式教學

生物學是一門以實驗為基礎的科學。但是長期以來由于教學理念的落后，學生在實驗過程中只是以一個知識被動的接受者參與，而不是以一個主動探究者參與到實驗中。因此，教師要想在教學有所突破，就必須改變舊的教學理念，切實加強生活化和探究式教學，培養學生獨立發現問題和思考問題的能力，給學生自由發揮和自主創新的余地。

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該文為教育部中國教育教師發展基金會“十二五”重點課題。課題號CTF120187