提高初中英語課堂的活力

林茹

摘 要：結合教學實踐，從營造生活情境、開展游戲教學、融入英語文化等方面，舉例說明了如何提高初中英語課堂的活力。

關鍵詞：生活情境；游戲元素；英語文化目前，對初中英語教學的認識正在不斷深化，各種英語教學策略和方法也是令人目不暇接，筆者研究一番認為，初中英語教學的主要改變方向是生活化、趣味化、情景化，總的來說就是將英語課堂作為語言教學的主要場所，變得更加有活力、讓學生更樂意學，從而達到好的教學和學習效果。所以，下面筆者就如何保持和增加英語課堂的活力做深入探討，以進一步推動英語新課程改革。

一、合理利用生活情境，讓學生愛上英語

英語作為一種國際語言，其活力在于在不同國家和不同社會的廣泛實際運用，試想如果沒有人在生活中使用英語，英語還能是一種國際語言并不斷煥發活力嗎？所以，在教學中，要保持課堂的活力，就要創造使用英語的生活化情境、采取各種手段鼓勵學生在聽說讀寫等各方面對英語加以實際使用。

簡要的來說，就是要將生活化的情境納入課程資源，并采取生活化的情境教學方法。除了書本以外，還有很多課程資源可以利用，教師要充分把握這點，通過各種手段把英語課堂搞得更加生活化，把歌曲、工具書、動畫卡通、電影、報紙、文學作品、電腦軟件、網絡資源等納入到教學體系中來，將資源多元化、豐富化。比如，在講授身體部位的單詞時，可以用一些動畫視頻來演示手腳等各個部位的英語對應名稱，還可以做游戲讓學生分組進行游戲演示，以便讓學生在樂趣中掌握這些詞匯。再比如，在學習關于場所方面的單詞時，教師可以將課堂模擬成一條街或者一個區，將每個課桌都用一個表示場所的單詞來命名，讓學生通過模擬問路等方式來實踐英語中關于問路、掌握場所單詞的方法。另外，值得說明的是，現在的網絡英語學習資源豐富，教師要根據學生的愛好和興趣，查閱相關資料尤其是口語方面的教學資料，以不斷充實英語課堂的教學情境，逐步再造一個有趣的生活化教學情境，滿足教師教與學生學的雙向的、互動的需求。

二、加入游戲元素，讓學生愛上英語

英語作為語言，學習的最主要目的是使用，而初中生還是青少年、童心未泯，對游戲非常感興趣，因此，教師可以以游戲為主要方式來讓學生練習英語，讓他們感覺到英語不是一門枯燥無味的課程，而是充滿了樂趣和期待的游戲。這種游戲化的策略既可以是專門抽一節課開展，更多的是在各種教學活動中的有心之舉，比如在教授一些單詞時，如果大家精力已經不集中了，教師就可以通過讓大家猜謎語等方式提高學生的興趣，如講解到silence時，可以問學生：Whatwillyou Breakonceyousayit？講解到age時，可以提問：What always goes up and nevergoes down？這些謎語得來容易，英語說法也比較容易，學生容易聽懂。

再比如，在學習一些情景化固定詞組和語句的使用時，學生常常會有一些疑惑，為什么只能用這個而那個就不能使用。這時候，除了說明其中的道理、歷史的傳統之外，還可以使用對話等小游戲來強化他們的記憶、刺激他們的學習興趣，通過角色扮演來開展活動，在此就不再贅述。

三、引導學生感受英語文化，讓學生愛上英語

學習一門語言說到底是學習這門語言的文化，文化是語言的內容和本質所在，所以要想讓學生愛上英語、感覺英語有意思、讓課堂更加有活力，就要讓他們體會到英語世界的文化，讓他們感受到異域風情、人物風俗等等。

1.可以在學習過程中直接表達出文化差異，讓學生感受到趣味性

中文和英文體現出的文化差異性巨大，無論在什么方面都有可以說道的地方，所以，教師可以注意每一個細節，及時指出這方面的差異和背后的一些歷史原因，讓學生體會到這種差異后面的邏輯和趣味。

2.直接系統地傳授一些文化因素，讓學生感受到趣味性

初中教材中有很多系統教授英語文化的章節，教師可以讓學生關注里面的細節，讓他們直觀體會西方英語文化的魅力和意境。比如，在冬天教學關于圣誕節的內容時，就可以放一些關于圣誕節的電影，將圣誕樹、圣誕大餐、圣誕曲等都以學生喜聞樂見的方式呈現出來，這就能自然而然地讓他們感受到英語文化的魅力。再比如，如果一個學生在課堂上打了一個哈欠，教師就可以利用這個機會，不是批評這個學生上課不專心，而是說一句“Bless you!”，并說明這句話在圣經文化中的意義和來源，以后學生就會直接條件反射性地這樣做，他們一定會覺得很有意思。

3.利用美國為主的卡通片等電影文化，讓學生感到趣味性

電影是現在最有魅力的媒介之一，初中生一般都喜歡看好萊塢的電影尤其是動畫片，MiekeyMouse，DonaldDuck，Snoopy等都傳達了幽默樂觀、生動活潑的良好人格要素，教師可以合理利用電影的魅力和文化背景，進行一些諸如情景式對話練習的英語學習活動，讓學生感到趣味性。

總的來說，要想保證英語課堂的活力，教師就要想辦法綜合運用游戲、文化、生活情境等條件，讓學生感到英語很有意思，這樣才能讓他們長期保持學習英語的興趣和欲望。

（作者單位 福建省福州市閩清渡口中學）

?誗編輯 楊兆東