“生本教育”打造高效數學課堂

陳明

摘 要：傳統課堂教學方式主要是以教師講解為核心，教師占據課堂主導地位，通過書本、黑板等工具向學生傳輸知識，占用了大量的課堂時間來完成教學任務。很顯然，這種課堂教學模式忽略了學生的感受和地位，造成了教師的“一言堂”，造成教師上課勞累，學生學習辛苦，學生學習負擔沉重，使得學生學習興趣不高，學習效率低下。生本教育是由廣東省科學研究所提出的一種教學手段，得到了廣大師生的全力支持和倡導推廣，其最大特點就是在教學任務中一切從學生出發，以學生為核心，全方位為學生服務，高度尊重學生，打造真正屬于學生的課堂。

關鍵詞：教學觀念；課堂氛圍；自主學習

一、轉變教學觀念，優化備課課程

教師是課堂教學活動中的組織者和引導者，教師的教學水平以及教學方法是實施生本教育的先決條件。教師應當轉變教學觀念，改變傳統注入式的教學模式，靈活采取多樣的教學方法，把握學生的興趣所在，充分調動學生的學習積極性，引導學生深度挖掘分析教材內容，讓學生大膽質疑、探索，使課堂教學模式從教為主轉變為學為主。同時，教師課前備課是完成課堂教學的因素之一，傳統意義上的備課，教師只是把教材大致歸納一下，通過備課，教師明確教學目標，挖掘教材重點，在課堂上能夠順利講課達成目標。在生本教育課堂教學中，備課的重點應轉移到學生身上，在備課過程中，應當認真思考如何通過授課帶給學生一種學習思維，這樣的學習對學生的發展有何作用，把學生放在首要位置。例如，教材內容的選取是否符合學生，教學方法是否得當，問題的設計是否吸引學生等。備課中，課堂問題的設計一定要具有啟發性和吸引性，同時考慮到數學問題的嚴謹性和科學性。問題的難易程度要照顧大部分學生，同時注意問題在教材中的銜接。講好一堂課，不是教師知識淵博講得口若懸河，不是通過大量例題的講解就能完成目標，教師應當用通俗易懂的語言，挑選針對性較強的例題讓學生明白，從而傳授一種解題思維方法。總之，一切從學生出發，在教學的每一個環節都要考慮學生的感受、學生的發展，這樣，學生在課堂上的學習效率大大提高，在教師的引導下積極學習，健康發展。

二、活躍課堂氛圍，開展互動交流

課堂學習是學生汲取知識的主要渠道，良好的學習氛圍是學生開展學習的必要條件。傳統的教學模式中，數學教學注重知識體系的全面灌輸，從而使學生被動接受、理解、消化知識，課堂氛圍沉悶，這樣學生的自主思維能力無法得到發揮和提升，他們主要通過課后認真復習，重復教師解題思維過程的渠道獲取知識，使學習變得枯燥乏味，繁瑣沒有新意，進而導致學生產生厭學情緒，但是，教師對此沒有一個很好的認識，他們認為自己兢兢業業地授課，學生認認真真學習就能取得良好成績，從根本上限制了學生的思維擴展。生本教育的課堂具有開放性特點，其開放性主要表現在加強學生互動討論，合作交流。學生之間大膽討論和深入交流可以真實表現出自身的問題所在，暴露出自己解題思維的優缺點，充分調動學生的學習積極性，讓學生以熱情期待的姿態迎接學習。數學學習既要注重結果，更要重視學習過程。簡單講，教師的講題思路不可以代替學生的思維過程。例如，教師可以先創設一個問題，讓學生去思考，通過小組合作交流，往往會得到許多不同方法得出的標準答案，小組同學間對老師給的問題發表自己的見解，說出不同的解題思路，也要認真傾聽他人的想法，相互之間啟迪，并結合各種不同的觀點，找到解決問題的最合適方法。最后，教師找學生上講臺講解解題思路，認真傾聽學生發言，讓他們暢所欲言，不要左右學生的思維。同時，對學生解題思路不合理的地方加以糾正，對細節問題進行提問。總之，生本教育這種開放性的課堂教學氛圍，打破了傳統封閉式、灌輸式的教學模式，使得教學課堂效率得到有效提升，學生學習能力得到有效發展。從傳統的“傳道、授業、解惑”的教育模式升華為“以學生為核心，全面健康發展”的教學實踐，充分體現生本教育的現代教學理念。

三、加強自主學習，鍛煉學習思維

教育的本質是培養學生自主學習的能力。初中數學教學過程中，教師不僅要傳授必須的數學技能，還應當加強學生的自主探究學習能力。通過探究式教學手段，學生積極參與，品嘗自己收獲成果的樂趣，激發學生強烈的求知欲望。因此，教師在課堂教學中要堅持以學生為主體，鼓勵學生自主探究學習，提高學生動手、動腦的能力。自主探究發揮了學生自主學習、實踐的能力，給予學生充足的時間和空間，讓學生自己動腦思考問題，動手操作練習，敢于嘗試，勇于表達，深度挖掘、分析問題中各方面信息的內在聯系，從而使學生獨立思考和解決問題的能力得到大大提高，學生不斷努力學習的過程中，對已掌握的知識體系能夠進行有效整合。通過自主思考探究，將教材內容轉變為自己的知識，這種知識的掌握是終生的收獲。

教師應在教學過程中不斷貫徹生本教育理念，選擇靈活合理的教學模式，創設良好的課堂學習氛圍，以學生的發展為最終目標，倡導自主學習，探究學習、合作學習的全新學習方式，激發學生學習的積極性，使學生形成良好的自主學習能力，為其今后的學習發展鋪墊道路。

參考文獻：

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（作者單位 四川省樂山市沐川縣炭庫學校）

?誗編輯 孫玲娟