小學數學對話教學的探索

曹國華

摘 要：傳統中的教學模式只是老師一味在課堂上講知識，傳授答題解題的技巧，而學生也是在下面拼命去摘抄老師的答題過程，抄寫老師在黑板上寫下的技巧方法。這種教學方式不僅沒有提高課堂效率，而且學生也不會在學習中有效提高。教師應該改變教學模式，采用對話教學的模式來傳授知識，活躍課堂氣氛。教學方式中，對話教學的模式是最優秀的教學方法之一。

關鍵詞：小學數學；對話教學；探索一、教師大膽采用對話教學

做任何事首先要有實施者自身的認可和支持，才能為事情的開展奠定良好基礎。對于教學對話模式的實施，教師應該積極努力地去嘗試，只有在教學中大膽果斷地進行改革，采用新的教學方式去教學，才能在教育事業中有一番收獲，將教學革新，注入新的血液。同時，也能在教學中教好學生。只有認可了這種教學模式，并且運用到教學中，教師和學生才能獲得最大收獲。

二、對話教學的策略

小學數學對話教學應該與現實生活緊密聯系起來。多彩的現實生活蘊藏著無限的教育資源，老師在課堂上可與教學和生活聯系。既要關注現實生活中合適的實例，又要考慮數學課堂上老師和學生的教學交流。小學數學對話教學也離不開師生之間融洽的關系。教師和學生的關系搞好了，教師才會在課堂上沒有保留、沒有抱怨地去教。而學生也會在課堂上認真地去聽老師講課，不開小差。那么，師生之間就會以一種友好的關系相處，課堂上，師生更多地就會以對話教學的模式進行教學和學習。

三、課堂對話教學，增進學生交流

交流溝通是對話教學的基礎。學生之間交流溝通，不僅能讓他們將自己的看法和觀點表達出來，而且能夠讓彼此對所學知識有深刻的認識和理解。除此之外，他們也會在交流過程中學習到方法與解答技巧，讓他們真正了解對話教學的益處，知道數學的無窮奧妙。課堂上，不能由老師一個人一直不停地講，同時要調動學生的積極性，將學生活躍、愛發言的個性激發出來，通過對話教學使他們獲得知識。

學習數學的根本途徑是什么？是思維的創新，教學的突破。在小學數學教學過程中，采用對話教學的模式，不僅能讓學生學懂、學通、學好數學，而且還能在學習的過程中，和老師建立平等友好的師生關系，也和同學建立深厚的友誼，兩全其美。

參考文獻：

桑莉.激發學生潛能 碰撞師生心靈：論走向“對話”的教學藝術［J］．中國科教創新導刊，2009（6）.

（作者單位內蒙古通遼市奈曼旗白音昌學區中心校）

?誗編輯 孫玲娟