職業教育服務于常德市地方特色經濟發展的現狀與問題研究

摘 要：職業教育作為一種以服務社會為宗旨，以就業為導向的目的，培養一批應用型和技能型人才的教育類型，其對生產勞動和社會經濟發展的推動作用愈發顯現，職業教育承擔起為我國培養在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型中級人才以及勞動后備力量的重任。

關鍵詞：職業教育；特色經濟；問題；對策

一、常德特色經濟發展對職業教育的期盼

（一）常德特色經濟發展的現狀與趨勢

常德市以特色效益農業為主導，在穩定糧食生產和農產品供應的基礎上，穩步發展現代設施農業、生態循環農業、特色效益農業和鄉村觀光農業。常德把工業化、信息化作為加快轉變發展方式的主導核心戰略，以信息化推動工業化，促進產業結構優化升級。另外常德市作為全國文明城市，直接帶動了與之緊密關聯的食品加工、交通、通訊、餐飲、商貿、娛樂服務等第三產業的發展，也間接帶動了城市建設、城市生態環境以及科技文化的交流。

（二）常德特色經濟發展對中等職業教育的希望和要求

常德市由原來的第三產業為主，逐漸發展為第二三產業蓬勃發展的格局，那么職業教育就要按照地方產業結構的發展適時調整教學計劃與教學內容，注重科研活動與本地區產業和企業的關聯，提供對口的高素質技術技能型勞動者，帶動地方經濟的可持續發展；常德市地方勞動力的結構呈現出以勞動密集型和技術密集型的兩類第三產業為主導，同時第二產業的蓬勃發展構成了二元的勞動力結構，那么職業教育要因地制宜更新人才培養觀念，強化職業教育以就業為導向的價值取向，提高學生的實踐實訓能力；“地方特色”就是職業教育的發展與常德地方特色經濟發展的表征，需要地方政府的政策引導，社會公眾積極參與，特別是要圍繞地方特色經濟發展以及區域經濟的整體規劃開展特色教學、實訓、實踐，積極為常德地方特色經濟服務。

二、常德市職業教育服務地方特色經濟的現狀與趨勢

常德市職業教育培養的人才就業領域自2009年后大多服務在二三產業，為地方經濟發展輸送了各種類型的服務性和技能型的人才。常德市職業學校積極開展實施教學改革，變革實踐教學方式。同時，常德市政府2008年以來全面啟動職業教育攻堅工作，探索職業教育集團化模式，開展多元辦學模式，積極推動職校資源共享、優勢互補。

常德職業學校推廣“訂單式”、“模塊式”培養模式，培養大批先進制造業、現代服務業以及軟件產業急需的高技能人才，積極為地方特色經濟發展服務；德市職業教育的特色化發展，改革課程設置，積極加強與行業、企業、科研和技術推廣單位的合作， 大力推進一書（畢業證書）多證（專業技能等級證）制度，增強學生的就業競爭能力，全面服務常德地方特色經濟發展；提升職業教師隊伍的整體素質，探索職業學校專業課教師和實訓教師隊伍建設新途徑；同時；開展多種形式的合作辦學，鼓勵企業出資設立實訓基地和科研合作項目。

三、常德職業教育服務地方特色經濟的問題及原因

（一）常德市職業教育服務地方特色經濟存在的主要問題

第一，由于職業教育經費和辦學制度不完善，導致職業教育的發展規模滯后，職業辦學條件的參差不齊。常德市部分職業學校實驗器材、實訓設備配備率低，缺少實力建設實訓基地，教師不足等現象，學校更沒有足夠的經費讓教師和學生開展與地方經濟建設相關的教學科研實習等活動。

第二，常德市職業教育的專業設置不合理，常德的特色經濟發展以特色效益農業為主導，高新技術工業產業為先導，而常德職業學校的專業并沒根據常德特色經濟產業格局設置。同時常德職業學校普遍缺乏實訓基地，嚴重影響了專業技能課程的開展，嚴重制阻礙了學生職業技能的提升，極大降低了學生服務地方經濟建設的競爭力。

第三，據統計，職業學校教師自身實踐技能不足，教學積極性不高，有些教師自身對職業的教育理念認識不足，教學目標掌握不扎實，教師教學方法舊，缺乏形象教學，受限于教材，沒有與實際操作相結合，與學生的互動極少，學生的動腦專研的盡頭不足，造成了課堂教學的效果不足，效率低下。

四、促進職業教育更好服務地方特色經濟的對策及建議

（一）完善職業教育專業培養方式，為服務地方特色經濟提供實用人才

職業學校要及時調整人才培養方案，更新學校專業設置，積極推進人才培養與生產實踐和社會服務相結合，加強培養高素質、高技能型人才。其次職業教育要積極為本地經濟服務，學校專業的設置和培養方式要與地區特色經濟發展相協調，要積極與地方產業、學校與企業合作，強化企業對職校的技能引導，實現兩者的無縫對接，這樣能造就更多實用人才為地方特色經濟服務。

（二）加強職校“雙師型”教師隊伍建設，為服務地方特色經濟提供動力

首先積極開展雙師型的業務培訓，充分發揮職業教育教學改革項目研究人員和骨干教師培養對象的引領作用。其次積極加強職校“雙師型”教師的國際交流與合作，做好職校教師合作培訓項目。再次要規范教師專業化發展，教師要注重把專業課程教學與學生的自身素質、專業能力和專業成長的研究結合起來，有效提升學生的社會就業競爭力為地方特色經濟服務。

（三）增加職業教育的經費投入，使教育更好地為地方特色經濟服務

首先各省級人民政府進一步加大對職業教育的財政投入力度，保障職業學校正常運行、健康發展。再次鼓勵社會、企業、個人、團體投資辦學，建立職業教育的投入保障機制，有效改善的辦學條件、整合資源，提升教師待遇，優化教師隊伍建設。同時還要積極尋求社會各界的資助與支持，拓展各種助學渠道，把人才就業服務與資助工作結合起來，有力保障地方職業教育為地方特色經濟服務。

（四）完善職業教育多元合作辦學模式，推動職業教育與地方特色經濟的共贏

首先擴大整合建立一批有規模的校內“教學型”實習、實訓基地和“生產與教學合一型”的校外實習、實訓基地，鼓勵企業與職業學校開展多種形式的合作辦學，對口訂單辦學，實現職校教師與企業員工的流動交流，鼓勵優秀學生實現就業服務，促進企業與學校發展的良性互動。再次使集團化辦學運行機制的改革與探索，建立共同育人的長效機制，以此更好地為地方經濟建設服務，有力推動了職業教育教育與地方特色經濟的共贏。

參考文獻：

[1]杜吉澤.社會主義市場經濟條件下職業教育研究[M].北京：經濟科學出版社，2005.

[2]劉艷.談我國職業教育存在的問題及對策[J]. 遼寧高職學報，2011.

[3]盧莎.中等職業教育與地方經濟發展相適應問題研究——基于廣西河池市的調查分析[D].桂林：廣西師范大學，2010.

[4]財政部、國家發展改革委、教育部、人力資源社會保障部關于擴大中等職業教育免學費政策范圍，進一步完善國家助學金制度的意見，2012.

作者簡介：王家慧（1986-），女，漢族，湖南常德人，湖南應用技術學院（原湖南同德職業學院）。