淺析環藝專業中建筑初步教學內容與模式的新思路

李卓

【摘要】環境藝術設計是以建筑設計為載體、是建筑設計的延續，《建筑初步》課程是建筑學專業本科教育的一門主干型專業基礎課程，是進行專業設計啟蒙教育、使學生獲得建筑設計基礎能力為主要目的的課程，也是環境藝術設計專業學生應該學習的建筑基礎內容之一。但面對我國環藝教育事業蓬勃發展，針對于環境藝術設計專業也應具有符合專業發展特色的《建筑初步》基礎課程，不應該只是沿用建筑學的《建筑初步》課程內容，畢竟有專業上的差異。所以對于環境藝術設計專業而設置的《建筑初步》課程在內容與模式上的改革勢在必行的，對于其改革的新思路是應該不斷探索與研究的。

【關鍵詞】環境藝術設計內容與模式改革新思路理論與實踐結合

【課程項目】2012年黑龍江大學新世紀高等教育教學改革工程項目“環藝專業中建筑初步教學內容與模式的整體優化與改革”,項目編號：2012C15。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0252-01 20世紀80年代我國引入環境藝術的概念，而今，城市化進程的加快和科學人居環境建設的迫切需求，都為環境藝術在我國的發展提供了極好的機遇。藝術美學與工程實踐緊密結合的專業特點，使環境藝術設計具有很強的適應性和開放性。然而，環境藝術設計在我國發展的歷史不長，根基并不深厚，在其迅猛發展的態勢下，機遇與挑戰并存。人才培養與市場需求不相適應使得環境藝術設計專業教育方式亟待調整和拓展。

環境藝術設計是以建筑設計為載體、是建筑設計的延續，在教學環節安排中適當配置建筑學課程是非常必要的。《建筑初步》課程就是建筑學專業本科教育的一門主干型專業基礎課程，是進行專業設計啟蒙教育、使學生獲得建筑設計基礎能力為主要目的的課程。在環藝專業設置這樣的課程是發展學科建設的有力因素。現今，環藝專業的建筑初步課程作為專業基礎性啟蒙教育課尤為重要，其課程內容以及課程中的訓練對環藝專業的學生提供預備知識與預備技能起著重要作用，建筑初步課程構建已成為了環藝專業課程建設中的重點內容，建筑初步的教學內容與模式直接影響著學習環藝專業的學生基礎的牢固性以及設計能力的開創性。

目前, 許多高校環境藝術設計專業的教學安排幾乎完全依照本校強勢的建筑學專業，這往往使該專業教學走入誤區，究其原因，除了各高校辦學條件、師資隊伍建設等客觀原因之外，主觀上夸大建筑學課程的影響力也是其中重要的因素。以國內目前建筑學人才培養工程意味遠大于藝術意味的角度來看，其課程設置和教學方法并不適合作為藝術類招生的環藝專業，也不利于發揮該專業的優勢，即通過藝術修養更好的設計師的二次設計使建筑作品得到進一步升華。現今，環藝專業的建筑初步課程的教學也存在著教學內容與教學模式與起不相符，完全按照建筑學專業的模式進行，這是不合理的，我們應該設置與環藝專業相符相適合的建筑初步教學內容與教學模式，應用合理的環藝專業專用建筑初步教材，這樣才能提高教學質量，培養合格的藝術專業人才。

面對我國環藝教育事業蓬勃發展，環藝教學越來越走向系統化、實踐化、規范化，對于如何改進教學方法、提高教學質量，使學生通過一系列的專業學習和訓練，建立完善的設計思路、掌握豐富的設計方法和扎實的設計技能、提高藝術方面的修養、增強設計的創新、找到技術和藝術的融合點并融匯貫通，這是設計教師應不斷去思考、探索和研究的重要課題。

以國內目前建筑學人才培養工程意味遠大于藝術意味的角度來看, 環藝專業的課程設置和教學方法應適合作為藝術類招生的環藝專業。可是多年來，環藝專業的建筑初步課程教學內容、模式以及教材一直應用與建筑學專業的教學內容、模式以及教材，教學實踐中發現，這并不適合環藝專業的學生學習與發展的方向。環藝專業和建筑學專業的課程設置有所不同、教學方向與方法有所不同、學生個性特征也有所不同，所以建筑初步課程在教學內容、教學模式上以及培養方向上也應有所不同。所以當前的主要任務就是應該對環藝專業的啟蒙教育課程建筑初步的教學內容與模式進行重新的優化與改革，并針對全國所有的環境藝術設計的學生制定相應的建筑初步教材，這樣才是因材施教，對于環藝專業進行多元化、多角度、全方位、深層次的教學研究，并獲得滿意的教學效果，為國家培養專業性的人才。

目前我國高校的環境藝術設計專業的建筑初步課程教學安排幾乎完全依照本校強勢的建筑學專業，使該專業的建筑初步課程教學走入誤區，影響專業發展與學生能力及個性培養。基于以上分析并結合對專業的理解，本人在多年的具體教學中嘗試對《建筑初步》教學內容應該進行一定調整與優化，使建筑初步課程的設置真正做到從不同角度為建筑設計服務，為環藝專業的學生打下良好的設計啟蒙教育基礎。通過不斷地實踐教學，在每次課程結束后對學生學習效果進行記錄，并對進入下一階段的學生進行反饋調查研究，實驗結果非常的好。具體優化原則如下：一是專業基礎理論和基本功訓練為后續的設計課打基礎；二是樹立良好的設計理念和方法，作好與后續課程的銜接。

課程遵循“理論與實踐相結合”的模式，可分為五個模塊：基礎理論和理念、程序和方法、理論擴展和實踐、創新思維方法解析、手繪表達訓練。在理論部分教學實施的過程中，基礎理論和理念模塊要求以圖文并茂的形式分析建筑初步的基礎理論和學習理念，探討建筑設計的特點、本質和審美的問題；程序和方法模塊要求學生正確掌握建筑設計程序步驟及設計方法，為接下來的設計課程打下堅實的基礎；創新思維訓練是在對現、當代的設計趨勢與方向等問題予以正確解讀的同時，以把握設計創新思維理念及方法為目標，培養學生對設計藝術理論的運用與思辯能力，從而提高學生的綜合思思維能力及整體創新設計意識。在實踐部分教學實施過程中，理論擴展和實踐模塊是針對理論的擴展，結合實際環境中存在的實體建筑，使學生了解一定的材料、技術、工藝，并結合建筑的理論知識進行實地講解與分析，學生會更加直觀和立體的理解所學內容；手繪表達訓練模塊則是重點培養學生的方案表達和觀點交流能力的，使學生具備設計表現圖繪制能力與手繪概括設計思想表達能力，為設計實踐中學以致用打下基礎。

《建筑初步》課程的內容與模式的改革是勢在必行的，對于其改革的新思路是我們應該不斷探索與研究的。課程的改革與優化都應該為課程的內容與模式建立符合專業性質的新方向，打破舊的不合理的內容，并且要建立在以學生為中心、為主角的現代教育觀點，充分發揮學生主動學習精神，為學生的個性發展創造條件。