提升對物理學科的審美能力

羅微

自然科學與文學、藝術一樣，也充滿美感。物理學中的一條定理、一個公式、一種新的理論，都會使物理學家迷戀或者欣喜若狂，新課標倡導在物理教學中使學生“領略自然界的奇妙與和諧，發展對科學的好奇心與求知欲，探究自然界的奧秘，體驗探索自然規律的艱辛與喜悅?！卑衙烙旁谡n程目標三個維度中的“情感態度與價值觀”的首位，可見新課標更加突出美育教育在中學物理教學中的重要性。

一、中學物理美學教育的現狀

受傳統教育思想、教學理論的影響以及社會、家長對學校的要求，當前物理教學中存在較嚴重的重學科知識教育輕美學教育的現象。具體表現在一下三個方面。

1.重“靜態美育”，輕“動態美育”。很多學校都開設有美術班，對美術特長生進行繪畫功底的強化訓練，而絕大多數同學很少接觸美學教育，甚至與美育無緣。這種急功近利地辦美育和片面追求升學率的做法是片面的、低層次。

2.重美育成果的顯現，輕美育底蘊的孕育。美育是潛移默化和時間積淀的結果，并不是一朝一夕就能有成效的。然而，大部分學校卻存在較的“突擊”現象，或為了迎接檢查驗收，或為接待參觀學習，或為了搞慶典，讓繪畫功底較好的學生畫幾幅畫展出一下，辦個畫展。學校忽視了美育是沒有學科界限的，綜合不同學科的美育對學生來說是全面的、系統的。

3.重美育氛圍的渲染，輕學生內心世界的陶冶。美育往往被學校作為面子工程來做。在大多數情況下，忽視了學生的內在美，忽視了對學生心靈的熏陶。仔細審視中學物理教學中的美育，不難發現：（1）從現實生活看，社會一所學校教學質量的優劣評估的依據是升學率。（2）從教學過程看，教師往往為了應付檢查，在教案的教學目標“情感態度與價值觀”一欄寫上相關內容，但縱觀整個教學設計，幾乎沒有滲透美育教育，尤其是教學反思中更難見有關美育的文字了。

二、“多樣統一”美學原理與物理學的關系

根據有關學者從“三論”（控制論、信息論、系統論）和科學美的角度提出的美學三原理：情感轉移原理、和諧奇異原理與多樣統一原理，物理科學作為無機界科學的統稱，其理論、方法和手段在人類社會實踐中正向綜合化、整體化發展。龐大的物理知識群體，雖然各部門在體系、內容、方法和發展諸方面都有其自身的結構，但它們相互之間又有內在聯系，通過這種聯系結構統一的整體，從而形成多樣統一之美。單調不美，多而雜、零而亂也不美，既有差異又有聯系、既多樣又統一，才顯得美。人類總是從不同的發面去追求世界的統一、自然的統一、社會的統一之美是人類永遠追求的目標。物理學的發展，恰好體現了物理學的這種多樣統一之美。

三、“多樣統一”美學原理在中學物理教學中的應用

在中學物理教學中，結合教學內容對學生進行美的教育，貫徹“多樣統一”美學原理，提高學習興趣、發展求知欲，使其樂于探究自然界的奧秘，體驗自然規律發現過程中的艱辛與喜悅， 全面和諧發展的人。

1.科學發現中的美學思想。古希臘人認為“美是和諧與比例?！彼麄冋J為平面上最美的圖形是圓，空間最美的圖形是球。圓形也符合中國傳統的審美觀，它代表終極完美。

2.物理常數的美。中學物理中的常數，它們在物理定律中體現著兩個或兩個以上物理量之間相互變化的定量關系，如萬有引力常數G，不管是地上的物體還是天上的星體，它們之間的萬有引力都可用這一常數來計算。這些始終保持不變的數，顯示了無窮豐富的自然界的統一和諧。

3.物理學中的對稱美。在物理教學中，接觸到的對稱性非常普遍。平面鏡成像，物體和它的像對稱；電學中，電場和磁場對稱等。這些物理現象和理論所蘊含的對稱性，體現了自然規律的內在美。

4.守恒美。中學物理中的守恒定律有動量守恒定律、機械能守恒定律、能的轉化與守恒定律、質量守恒定律、電荷守恒定律。這些守恒定律說明自然界的各種現象是無限循環的，從而顯示出自然界的和諧與統一。根據守恒定律這條線索，可以從紛繁復雜的自然現象中洞悉自然的內在美，即顯示出一種守恒。

5.科學家的人生美?？茖W史上的一些科學家獻身科學的精神，體現了一種光輝的人生美。

法拉第是最偉大的科學家之一。他成名之后，世界各國贈給他的各種學位頭銜達九十四個之多，但他卻把所有榮譽和獎章都收藏起來，連最親近的朋友都未曾見過。有些人問他喜歡不喜歡這些榮譽，他說：“我從來沒有為追求這些榮譽而工作?！彼耆梢砸笏篮蠛蛡ゴ蟮呐ｎD一起安葬在威斯敏斯特大教堂中，但他沒有這樣做。他死后被安葬在海洛特公墓，墓碑上按他的要求只刻著他的姓名及生卒年月。我們在教學中給學生講解一些這方面的事例，在課外活動中舉行科學家故事會，一定會對學生有潛移默化的作用。

（作者單位：中央民族大學附屬中學）

（責任編校：蘭心）