新課程背景下關于高考生獲取和解讀信息能力問題的探討

陳大富

摘 要：堅持“能力立意”是近幾年來高考命題的重要原則。教育部頒布的高考《文綜考試說明》中的考核原則規定了四種能力，其中“獲取和解讀信息能力”是高考文綜政治考查的首要目標，卻是學生成績提升的瓶頸。本文以高考文綜政治試題為例，就新課程背景下“獲取和解讀信息能力”考核目標的理解、把握以及培養路徑做粗淺的探討。

關鍵詞：高考生；獲取和解讀信息；能力；基本內涵；培養路徑

引言

伴隨著新世紀初，我國基礎教育課程改革的實施，高考命題也進行了重大革新，高考不再著重考察學生的知識，而是轉移到“關注能力測試為主導”，側重考察學生運用知識、解決問題的能力。2004年教育部考試中心頒布的新課改后的首套高考文綜考試說明，其中的考核原則無論是選擇題還是主觀題單項或綜合考核學生的四種能力，即“獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題”的能力。顯然，高考文綜命題堅持“能力立意”導向。這一點在高中政治學科上表現得尤為明顯。近幾年來的高考文綜政治試題，已經形成通過提供新素材、新信息，創設新情境，考查學生獲取和解讀信息、分析解決問題能力的特色。作為四種能力之首的獲取和解讀信息的能力，其對于高考生提高考試成績的重要性是不言而喻的，也是高考考查的重點和熱點。然而，獲取和解讀信息的能力卻是考生成績提升的瓶頸，不少考生正是由于這一能力的不足，才造成大量失分，其教訓是十分慘痛的。因此，本文就新課程背景下政治高考培養學生獲取和解讀信息能力問題做一些探討。

一、正確理解和把握獲取和解讀信息能力的基本內涵

所謂信息，即試題中的文字、數據、畫面、圖標、符號等。獲取信息，即發現和收集信息；解讀信息，即對信息的分析和理解，包括歸納信息、篩選信息、理解信息、分析信息、判斷信息的重要程度和提取有效信息加以運用等。獲取信息和解讀信息的能力，是指學生通過試題提供的文字、圖像、數據等資料，利用儲備的學科基礎知識和相關技能獲取解決問題的條件，思考問題的線索，解答問題的提示，并對這些信息進行分析、整合，形成準確而綜合的信息系統的思維過程。這相當于傳統意義上的“讀題”和“審題”。

獲取和解讀信息能力的關鍵在于“獲”和“解”，實質是審題能力。“獲”，一方面要求學生要具備從文字、圖片、表格、漫畫等各種不同形式的材料中獲取信息的能力；另一方面，要求學生獲取信息要快、準、全，不僅要掌握試題的顯性信息，還要注意挖掘其隱性信息。“解”，一要準確，二要全面、完整，三要學會整合信息，即對所獲取的信息按照其內在關系尤其是與試題立意、設問要求的關系加以系統化、綜合化，甚至由此獲得更加深刻的理解過程。如此就構成了從低到高三個層次：第一，能夠從題目的文字表述中獲取解答問題的有效信息；第二，能夠準確、全面、快速地從圖表等形式中獲取解答問題的有效信息；第三，能夠完整、準確的理解和整合所獲取的有效信息。對于政治學科信息的獲取和處理，直接影響著學生解決問題的質量和速度，同時也考查學生的思維水平。

二、獲取和解讀信息能力的培養路徑

（一）從題目的文字表述中獲取回答問題的有關信息

文字信息是提供試題信息最基本的呈現方式，它不僅包括完全用文字敘述的試題信息，也包括圖、表的引文或說明，還

包括各種題型中必要的限定、提示性文字的信息等。所以文字信息不只是給出解題的基礎材料，還包括了考查的意圖、內容和方法。

從試題的文字表述中獲取相關信息是學生解答題目的基礎性工作，要求學生應了解試題的情境都涉及哪些方面的內容，了解試題要求回答什么、回答到什么程度。只有較好地理解和把握試題意圖和要求，才能較好地將自己回答問題的思路對應于試題的思路，避免無的放矢。

政治試題提供的信息包括三個要素：

1.試題立意。所謂立意，是指試題所確立的主題。這一點有些學生往往會忽略。其實我們在做任何一道題時，都要明確這道題究竟要考什么，出題者的目的和意圖究竟是什么。這對我們組織答案有重要指導意義。

2.試題情境。所謂情境，是指根據立意選擇相應的材料。試題情境可以是一段文字，也可以是圖表、漫畫等。試題情境是試題立意的具體化。

3.試題設問。所謂設問，是指試題對被試者所需要回答的具體規定。試題設問其實就是我們所說的審題。審題的步驟是：先審設問，再審材料，最后把材料和問題結合起來思考。先審設問是為了帶著問題看材料，做到有的放矢，節省時間。審設問時要弄清題目要求運用的知識范圍，要抓住設問中的關鍵詞并弄清問題是什么。審材料時要弄清每則材料的含義和中心主旨。

【例1】（2011年高考浙江卷40）

動漫大片《田螺遺夢》是我國文化百花園中的一朵奇葩。作品取材于中國民間傳說，剔除了其中帶有迷信、頹廢、庸俗色彩的內容，突出了中國文化和而不同的價值理念。作品制作運用了目前國際最高水準的動畫電影技術，注入了國際動漫作品所特有的神幻色彩，從而使作品更具國際口味。作品多次參加國際國內動漫節和電影節，摘取了多個獎項，贏得了國內外的好評。

（1）結合材料，說明動漫大片《田螺遺夢》的成功體現了“文化傳承與創新”中的哪些道理。

【說明】本題以動漫大片《田螺遺夢》的成功為背景，考查《文化生活》中文化傳承與創新的內容，考核學生從題目文字材料中提取回答問題的有效信息能力。本題材料主要包含三層信息：一是該動漫大片取材于中國民間傳說，又剔除了其中帶有迷信等色彩的內容；二是該動漫大片的成功采用了國際最高水準的動畫電影技術、注入國際動漫作品所特有的神幻色彩等；三是該作品多次參與國內、國際動漫節和電影節的交流活動，贏得了國內外的好評。考生根據上述三層信息，從“文化傳承與創新”的角度，并從文化在繼承中發展、文化發展的實質在于創新以及文化在交流中傳播這三個方面加以分析和組織答案。由此可知，考生要逐句、逐層分析情景材料，提取有效信息，才能準確地回答問題。

（二）準確、全面、快速地從圖表等形式中獲取回答問題的有關信息

圖表信息，包括圖像信息和表格信息。圖像信息是指各種類型圖像所提供的信息，表格信息是指以表格形式呈現的數字資料信息及數字資料的屬性、類別和單位等信息。從試題呈現的方式看，主要有文字和圖表二類。高中政治學科圖表的形式也是多種多樣的，如漫畫、柱形圖、扇形圖、折線圖、統計表，近年來還出現了曲線圖、函數圖象等。

圖表題是用圖和數據表格作為命題材料的一種試題，其中以主觀性試題為主，較多考察經濟生活知識。從近幾年的政治高考來看，圖表題已經成為高考政治命題的常用形式。

圖表分析在現實中用途很廣泛，生活工作中許多方面都離不開圖表，因此，解讀和分析圖表是獲取和解讀信息的目標和要求，許多高考圖表題都是對這一能力考查的體現。

準確、全面、快速地從圖表中獲取和解讀信息，要求學生個體：

1.要明確圖表的特點。圖表的特點有其直觀的一面，比如，表格中的數據只要橫向和縱向比較就可以得到數據的發展趨勢；也有其復雜的一面，比如，表格略去的其他陳述性文字，僅保留抽象的數據，而數據與數據之間的關系就需要考生去進一步挖掘。

2.要判斷圖表所呈現的事物。在思想政治試題中，圖表往往用于表示形勢、事物發展過程等信息，這些信息通過圖表能夠得到更為直觀、更為系統的體現，能夠幫助人們全面地觀察事物的發展變化，因此必須學會判斷，即圖表“考什么”。

3.要分析圖表所列數據之間的內在聯系。即進一步發現和挖掘圖表的信息價值，能夠用圖表、數據來把握事物的特點、規律或關系，并應用所學的經濟、政治、文化、哲學的知識對社會現象進行系統的分析和多角度、多層次的描述。

上述的三個要求實際上也就是要求學生在對圖表進行通讀和理解之后，對圖表中的所有信息進行篩選和整合，分析其中所列信息之間的內在聯系，以進一步發現和挖掘圖表的信息價值。

【例2】（2013年福建卷32）

圖10是a、b兩種理財產品在一定時間內的收益率走勢圖。就這兩種產品的比較，分析正確的是（ ）

A.a產品投資風險小，適合低收入者投資

B.a產品投資收益率波動大，不適合投資

C.b產品投資收益率上升幅度小，不適合投資

D.b產品投資風險小，適合穩健型投資者投資

【說明】本題信息是以曲線圖的形式呈現，考查《經濟生活》中投資理財的知識，考核學生獲取和解讀信息并運用知識解決問題的能力。學生首先必須準確提取、分析圖中信息，然后根據這一信息，有針對性地調動和運用投資理財的有關知識，對試題的要求做出準確判斷，最后得出正確答案。經過分析，a線上下波動幅度較大，說明投資風險較大。b線波動幅度較小，說明投資風險較小，屬于穩健性投資。選項A是對曲線a的錯誤解讀，a線投資風險較大而不是風險小。選項B錯誤，應具體情況具體分析。選項C錯誤，b線波動幅度較小，適合投資。綜合上述信息，選項D正確。這個分析過程，實際上就是篩選和整合信息的過程。

（三）準確和完整地理解并整合所獲取的有關信息

對試題中的信息進行有效解讀，弄清了試題的命題意圖、答題范圍、角度、題型特點等相關信息后，應進一步將所學的知識與試題建立正確的聯系，準確的調動與運用知識對試題中的現象進行描述與闡釋，對相關問題進行分析與論證，對所獲取的有關信息準確和完整地理解并整合。

在文綜高考政治學科的測試中，試題往往圍繞某一主題通過一定的背景材料創設新情境。背景材料中通常包括回答問題所需要的信息，但是背景材料并不是將問題的各個要點一次性展現出來。這里既有材料本身的原因，也有命題設計的原因。比如，為表達某一個主題，分別用幾則材料加以佐證，各則材料分別構成該主題下的各個分主題，主題的要點蘊藏在各則材料之中，需要從中提煉和整合，形成完整的觀點和認識；再如，由于背景材料呈現形式的多樣化，既有文字性的，也有表格、漫畫等形式，而使主題的要點分散于各個文字、數據或圖形之間。因此，在對試題進行通讀和理解之后，必須對試題的所有信息進行篩選和整合。

對于試題所反映的全部信息，有的是回答問題需要獲得的信息，屬于有效信息，有的是與回答問題無關或是與要求不符的信息，屬于無效信息。要使學生對所獲取的有關信息具有準確和完整地理解和整合的能力，應注意對題中信息的全面獲取，既要注意提取情境中的顯性信息，又要注意揭示情境背后的隱性信息；既要注意關鍵詞、句，抓住重點，又不能遺漏其他有價值的信息；還要對所獲取的信息進行整合，歸納、概括出試題的中心主旨。

識別排除無效信息，學會以變制變。根據圖表和材料信息的變化，做到準確、全面、快速獲取信息。在圖表題專項訓練中要引導學生緊緊抓住圖表或漫畫的標題、項目、文字和注釋等，從中提取有效信息，要運用比較方法（橫向比較、縱向比較），在比較中獲取有效信息，得出相應結論。同時，還應遵循從現象到本質，由顯性到隱性，由個別到一般的原則，對所獲得的信息進行科學篩選，全面把握信息之間的內在聯系。

【例3】（2013年高考福建卷39）

閱讀材料，回答問題。“美麗中國”凸顯了生態文明建設和經濟、政治、文化和社會建設的融合，彰顯了人與自然的和諧統一。

材料一 高二（1）班同學以“建設美麗家園”為主題，收集資料，展開討論。

結合材料一，運用政治生活知識，談談A市政府應如何解決經濟社會發展中存在的問題。

【說明】本題以“美麗中國”為背景，考查《政治生活》中政府的相關知識，突出考核學生的獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力以及描述和闡釋事物的能力。首先，通過審題明確本題的知識范圍（政治生活）、主體（政府）、客體（經濟社會發展中存在的問題）以及設問的指向（如何解決）；其次，通過閱讀、理解材料，全面、準確、快速地獲取有效信息：“奢侈浪費之風抬頭”，“土壤、水體質量下降”，“一些重大項目的環境影響評價引發爭議”等有效信息；最后，根據這些信息，有針對性地調動、運用政府的宗旨、原則、職能、依法行政等有關知識并結合特定材料進行分析。

三、結語

獲取和解讀信息能力，是高考生四項能力中最基本的能力，是其它三項能力的基礎和前提。能力的培養與提高不是一蹴而就的，而是離不開平時的有效訓練。因此在平時教學和訓練中要有針對性的精選試題，按照培養獲取和解讀信息能力的三個路徑對學生進行專項訓練，讓學生形成良好的思維方法，養成良好的審題解題習慣。

高考政治考核目標的四項能力是一個有機的整體，相互影響、相互促進。其考查體現了對考生綜合素養、綜合能力的關注。因此，我們在培養學生個體能力的過程中切忌孤立地進行，要在不同的教學與訓練中相互貫通，這樣才有利于綜合能力的提升。

（作者單位：福建寧德市蕉城九中）

（責任編校：蘭心）

參考文獻：

[1]教育部考試中心，《2005年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明（政治）》[M]，北京：高等教育出版社，2005（2）

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[3]福建教育考試院，2014年普通高等學校招生全國統一考試福建省文科綜合考試說明[M]，福州：福建教育出版社，2014（2）

[4]王守瓊，徐建明：高考文綜（政治）能力考核目標要求及能力培養的教學策略，來自網絡數據