淺談素質(zhì)教育背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

摘 要 所謂的素質(zhì)教育，不僅是需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識運用到實際生活中的能力。因此，本文針對素質(zhì)教育背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進行了具體的分析和研究，希望通過本文的探討，能夠為相關(guān)方面的研究提供理論性的參考。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 培養(yǎng) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

1 制定行之有效的教學(xué)計劃

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要制定行之有效的教學(xué)計劃，才能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容，制定一套短期或者長期的教學(xué)計劃，在教學(xué)中，通過教授某一方面的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思維能力、運算能力。因此，教師需要有計劃實施，逐一培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的進步，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

2 利用多媒體進行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國科技的不斷進步，教學(xué)模式也逐漸在改革，多媒體教學(xué)模式漸漸普及到高職數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，實踐證明新的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著顯著的提高，尤其是對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更為顯著。由于學(xué)生對于新鮮的事物有著極強的好奇心，對于新事物、新知識，愿意去探索，去挖掘，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在投入到教學(xué)使用的過程中，可以把很多的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成圖文或聲音的模式，特別是比較抽象的知識，用言語很難表達的知識，通過多媒體統(tǒng)統(tǒng)能夠呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生對于這種多媒體的教學(xué)模式感到新鮮，感到有趣，打心底想學(xué)習(xí)多媒體中呈現(xiàn)的知識，這可能是學(xué)生更想了解多媒體的一種特征，也是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣的原因，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，更好地提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生多方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在進行函數(shù)教學(xué)中，關(guān)于函數(shù)相關(guān)基本概念 （函數(shù)的定義、表示法、定義域求法）函數(shù)的性質(zhì) （常見函數(shù)的介紹、函數(shù)性質(zhì)的介紹）等方面，教師可以采用多媒體教學(xué)工具，用一種圖文并茂的方式進行函數(shù)的相關(guān)概念和性質(zhì)的介紹，這樣學(xué)生更容易進行理解。

3 積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在學(xué)生的眼里，教師的話語具有很大的權(quán)威性，教師需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行引導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中起到“教”的作用，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中則有著“學(xué)”的特征，一教一學(xué)也正是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生起到引導(dǎo)作用的主要原則，教師在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)的好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著很大的影響，所以，教師要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，去主動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，給予他們更大的發(fā)揮空間。如：教師在課堂上，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主角，角色互換，把學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)變成主動學(xué)習(xí)，同時，還應(yīng)更深入了解學(xué)生的生活習(xí)慣，了解學(xué)生的需求，了解學(xué)生的越多，教給學(xué)生的就越多，結(jié)合學(xué)生自身的情況，教給學(xué)生更為有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，在樂趣中學(xué)到知識，能夠進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

4 課堂上與學(xué)生進行有效的互動

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就比較枯燥，難懂，加之課堂教學(xué)的沉悶，更加導(dǎo)致無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也較差。因此，教師應(yīng)該與學(xué)生在課堂上進行良好的互動，活躍課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生能夠真正參與進來，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。另外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生向教師提出問題，將學(xué)習(xí)中不懂的知識點弄明白，久而久之學(xué)生就會養(yǎng)成好問的好習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在進行函數(shù)極限及其性質(zhì)的教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生理解極限的概念，了解數(shù)列極限的定義、了解極限的性質(zhì)，能熟悉運用 、理解無窮小與無窮大的概念等等。因此，要想進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師需要與學(xué)生進行互動，教師首先進行細心的講解，讓學(xué)生對各個概念有充分的理解，在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，教師進行提問，幫助學(xué)生加強記憶，教師通過這樣的互動，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5 自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

有很多教師會教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)方法，這兩種不同的學(xué)習(xí)方法都能有效促進學(xué)習(xí)效果。并且這兩種學(xué)習(xí)方法之間有著直接密切的聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，而自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以實行個人自主的學(xué)習(xí)方式，也可以實行小組合作學(xué)習(xí)的方式來進行，當(dāng)然，相對而言，小組合作的學(xué)習(xí)方式更會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過幾個人對問題的分析，得出的結(jié)論可能存在差異，而正是這種差異使學(xué)生學(xué)到更多的分析方法，所以，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)可以結(jié)合在一起，通過有效的交流彌補學(xué)生自身的不足，從而有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)效果。在具體的實施過程中，教師可以在課堂教學(xué)中開展，也可以鼓勵學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)中，組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。例如，在進行不定積分的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法完成，在學(xué)習(xí)任務(wù)的布置方面，教師要本著先易后難的原則，剛開始，教師可以給學(xué)生布置一些選擇題，如：設(shè)， （）=（1 + ），則 （）=（ ）A. + +c B.（） + + C. + D.（） + 而學(xué)生對于不定積分較為熟練之后，教師可以布置一些計算題，如：若 （）的一個原函數(shù)為，則（） = （ ），這樣能夠更進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

6 積極鼓勵學(xué)生參與社會實踐

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的就是要將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際的生活中和工作中去，因此，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生參與社會實踐，將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到工作中，解決工作中的問題，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和社會實踐能力。另外，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供社會實踐的機會，教師應(yīng)與社會中專業(yè)對口的工作單位進行聯(lián)系，更多地幫助學(xué)生取得社會實踐的機會，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

本文針對素質(zhì)教育背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在實際的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過采用行之有效的教學(xué)策略，能夠進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)，獲得最多的數(shù)學(xué)知識，有助于促進學(xué)生的長遠發(fā)展。另外，在日后的教學(xué)中，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，進一步創(chuàng)新教學(xué)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的進步。

本文系2013年鐵嶺師專校本立項（編號2013XBJG016，譚璐蕓為主持人）課題論文

參考文獻

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