基于人文精神培養(yǎng)的高中政治教學(xué)對(duì)策初探

李永懷周

摘 要 隨著我國(guó)教學(xué)水平的不斷提升和教學(xué)改革的持續(xù)深入，在高中政治教學(xué)中基于人文精神培養(yǎng)的教學(xué)對(duì)策得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。本文從對(duì)人文精神培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)析入手，對(duì)高中政治教學(xué)對(duì)策中人文精神培養(yǎng)的合理運(yùn)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 人文精神培養(yǎng) 高中政治 教學(xué)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育得到了越來(lái)越多教育界人士的重視。這主要體現(xiàn)在人文精神培養(yǎng)也成為了重要的教學(xué)目標(biāo)之一上。在高中政治教學(xué)過(guò)程中人文精神培養(yǎng)這一理念的有效深入可以促使合理教學(xué)策略的有效提出。因此高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)策略的選擇與應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重人文精神培養(yǎng)理念的合理滲透，從而促進(jìn)高中政治教學(xué)水平的不斷進(jìn)步。

1 人文精神培養(yǎng)簡(jiǎn)析

（1）人文精神培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。素質(zhì)教育是高中教育的重要組成部分。在高中教育過(guò)程中教育者不應(yīng)僅僅只重視高中生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與考試能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)注重高中生綜合素質(zhì)與人文精神的培養(yǎng)。這集中體現(xiàn)在要使學(xué)生各方面素質(zhì)得到和諧、全面發(fā)展并使學(xué)生產(chǎn)生正確的人生觀與價(jià)值觀。在這個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與物質(zhì)沉淀日益豐富的時(shí)代若要促進(jìn)高中生能夠健康、全面的發(fā)展則對(duì)其人文精神提出了更高地要求。因此在高中教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)可以使高中生的精神層面得到一個(gè)合理的飛躍并使其在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都得到有效發(fā)展，從而使得實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)。（2）人文精神培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性與復(fù)雜性。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升和人民生活水平的持續(xù)改善。這一方面使得許多高中生在物質(zhì)上越來(lái)越充足并且面臨著越來(lái)越多的選擇，而另一方面高速的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏也使得高中生的精神世界面臨著許多重大的危機(jī)，例如信仰缺乏、待人冷漠、容易急躁等現(xiàn)象都是高中生精神世界出現(xiàn)問(wèn)題的表現(xiàn)。因此在這樣的環(huán)境下高中生人文精神的培養(yǎng)就具有較高的難度，并且過(guò)程較為復(fù)雜，同時(shí)這一過(guò)程將會(huì)長(zhǎng)期持續(xù)。因此高中教師在進(jìn)行學(xué)生人文精神的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重這一理念運(yùn)用帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，而不應(yīng)抱持著急功近利的態(tài)度進(jìn)行學(xué)生的人文精神培養(yǎng)，從而促使學(xué)生精神世界的不斷豐富，并促進(jìn)高中生人文精神的合理培養(yǎng)。（3）民族發(fā)展的需要決定了人文精神培養(yǎng)的重要性。眾所周知，人文精神是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和完善所需要的重要精神要素，并且由于高中生是人類(lèi)文明未來(lái)發(fā)展的基石，因此在高中政治教學(xué)中對(duì)高中生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)可以促進(jìn)一個(gè)民族的真、善、美等民族品格發(fā)展得到有效發(fā)展，這同時(shí)，有利于一個(gè)民族的民族精神和文化性格的集中體現(xiàn)，與此同時(shí)，也是一個(gè)民族的民族精神得到有效升華的重要途徑。除此之外，由于民族精神是人文精神的核心要素之一，并且同時(shí)也是一個(gè)民族能夠得以永遠(yuǎn)發(fā)展、進(jìn)步的不竭動(dòng)力，針對(duì)現(xiàn)今部分高中生表現(xiàn)出的民族精神以及民族情感的頹廢，非常有必要在高中政治教學(xué)中通過(guò)相應(yīng)教學(xué)對(duì)策的有效提出使這一部分的高中生的人文精神與民族精神得到有效加強(qiáng)。

2 高中政治教學(xué)對(duì)策中人文精神培養(yǎng)的合理運(yùn)用

（1）提升高中生感悟能力與體驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ宋木衽囵B(yǎng)的合理運(yùn)用首先體現(xiàn)在提升高中生的感悟能力與體驗(yàn)?zāi)芰ι稀Ｍǔ?lái)說(shuō)，感悟能力與體驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘龑?duì)于高中生綜合素質(zhì)的提升有著重要意義。上文已經(jīng)敘述過(guò)人文精神的培育絕非是一朝一夕能達(dá)到的。因此高中政治教師在進(jìn)行政治教學(xué)中通過(guò)學(xué)生感悟能力與體驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行嵘梢允蛊湓谌粘Ｉ钪姓J(rèn)識(shí)到人文精神培養(yǎng)的重要性并自覺(jué)進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)，從而使高中生養(yǎng)成持續(xù)性培養(yǎng)人文精神的習(xí)慣并將其滲透到日常生活中，最終有效提升高中生的綜合素質(zhì)。

（2）合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。合理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對(duì)于高中政治教學(xué)對(duì)策的有效提出起著基礎(chǔ)性作用。通常來(lái)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)是一切高中政治教師教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)并且直接關(guān)系到高中政治教學(xué)的實(shí)施同時(shí)影響到了高中政治教學(xué)效果的好壞。合理的高中政治教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)使高中生的政治知識(shí)與人文精神得到有效結(jié)合，從而在提升高中生政治學(xué)基礎(chǔ)能力的同時(shí)，使其精神世界得到更好地完善，并使高中生的性格更加開(kāi)朗、陽(yáng)光。并能對(duì)其未來(lái)人生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)烈的教學(xué)熱情促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定，并確保這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成可以使高中生具備更加豐富的知識(shí)與更加豐富的精神世界和更加開(kāi)朗健康的性格。

（3）注重美德教育的運(yùn)用。在高中政治教學(xué)對(duì)策的提出過(guò)程中美德教育的有效運(yùn)用可以使得人文精神得到更好地滲透。因此在政治課教學(xué)過(guò)程中高中政治教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行政治知識(shí)講述的同時(shí)適時(shí)地進(jìn)行社會(huì)公德教育，從而使學(xué)生自覺(jué)地以社會(huì)公德規(guī)范、約束自己并達(dá)到較高的人文精神水平，從而在提升高中生人文精神與良好品德的同時(shí)促進(jìn)高中政治教學(xué)的有效進(jìn)行。

（4）培養(yǎng)高中生自我尊重的品德。眾所周知，當(dāng)代高中生普遍存在著在學(xué)習(xí)過(guò)程中靜不下心、沉不住氣、耐不住寂寞等現(xiàn)象。因此針對(duì)這一現(xiàn)象，高中政治教師在人文精神培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)其自我尊重的品格進(jìn)行有效培養(yǎng)。眾所周知，自我尊重是人文精神的重要組成部分，并且也是高中生對(duì)自由、平等、正義等信念進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)所需要的精神之一。因此在高中政治教學(xué)過(guò)程中高中政治教師應(yīng)當(dāng)在信仰、幸福、生存等教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中滲透自我尊重的要素，這可以讓高中生在更好地理解政治學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更好地理解自身的價(jià)值，并且學(xué)會(huì)自尊、自愛(ài)等可貴的品德，最終促進(jìn)高中學(xué)習(xí)過(guò)程中靜不下心、沉不住氣、耐不住寂寞等問(wèn)題得到有效解決。

（5）其他學(xué)科知識(shí)的有效滲透。人文精神是在歷史長(zhǎng)河中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期沉淀中得以發(fā)展的一種精神，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中其必然地涉及了許多領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，通常來(lái)說(shuō)與人文精神有關(guān)的領(lǐng)域涉及到科學(xué)、知識(shí)、藝術(shù)、道德等方面。除此之外，在高中教學(xué)中任何學(xué)科的教學(xué)都不是獨(dú)立的，這在高中政治教學(xué)中亦是如此。除此之外，由于人文精神的培養(yǎng)也是一個(gè)涉及到許多領(lǐng)域的較為復(fù)雜的過(guò)程，因此高中政治教師在培養(yǎng)高中生人文精神的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重其他學(xué)科知識(shí)的有效滲透。例如在進(jìn)行高中政治教學(xué)的“相對(duì)”這一概念時(shí)，高中政治教師可以例如物理學(xué)家愛(ài)因斯坦的著名例子：“相對(duì)就是你站在一個(gè)美女前的時(shí)間流逝速度和你站在一個(gè)丑八怪前的時(shí)間流逝速度。”雖然這一定義并不是高中政治中的準(zhǔn)確定義，但是通過(guò)別的學(xué)科相關(guān)知識(shí)的合理滲透可以促進(jìn)高中政治課堂更加充滿(mǎn)趣味性和人文精神，同時(shí)也更好地培養(yǎng)了高中生的人文精神。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入和政治教學(xué)整體水平的不斷提高，在高中政治教學(xué)過(guò)程中人文精神培養(yǎng)的運(yùn)用得到了廣泛的關(guān)注。因此，高中政治教師在進(jìn)行基于人文精神培養(yǎng)的高中政治教學(xué)對(duì)策探討過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)人文精神培養(yǎng)的重要性與復(fù)雜性、長(zhǎng)期性有著充分的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)在教學(xué)對(duì)策的提出過(guò)程中對(duì)人文精神培養(yǎng)進(jìn)行合理應(yīng)用，從而促使我國(guó)高中政治教學(xué)水平得到持續(xù)性的提升。

參考文獻(xiàn)

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