淺談在數(shù)學教學中情感教育的實施

程愛蓮

教育既是一門科學，又是一門藝術。只有高深的學問，而不懂教育規(guī)律，沒有掌握教育教學的藝術，課就上不好，或是事倍功半。數(shù)學教學原則是我們數(shù)學教育工作者傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)學生數(shù)學能力的一種需要和形式，而真正的上好一節(jié)數(shù)學課，是我們從事的工作，那是一種富有創(chuàng)造性和藝術性的特殊的工作。下面我就談一談在數(shù)學教學中一個至觀重要的因素——情感教育

一、情感教育

情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗；情感教育則指由師生之間真誠的、積極的情感教學而造成的和諧、合作的教學氣氛，并建立最佳的教學環(huán)境。

二、情感教育在數(shù)學教學中的作用

離開了情感教育，教學活動不可能發(fā)生，也難以延續(xù)。在學生學習成長的過程中，它發(fā)揮著引導、動力、定向、鼓舞、維持和強化等一系列相互的作用。對于數(shù)學這一特殊的學科，它就好象催化劑一樣，提高學生的學習效率，能夠更好的發(fā)揮學生的主觀能動性，達到預想不到的教育教學效果。

1.樹立學生崇高的理想。所謂親其師，方能信其道，良好的情感教育是打開學生智慧之門的鑰匙。個體思維活動和實踐活動都是有意識、有指向的活動，因此它與主體的認識態(tài)度及需要、動機時時相聯(lián)系。數(shù)學是一顆燦爛的明珠，許多人為之努力，奮斗終生，在數(shù)學課堂上適當介紹一些數(shù)學家的生平遺事，其內容越豐富、越崇高推動里也就越強，它將鼓舞學生不畏艱難險阻，永攀知識的高峰，并為之努力、鍥而不舍。

2.培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習興趣。數(shù)學教學中情感教育可引起學生的好奇心，造成認知沖突和對解決問題的期待，學生在產(chǎn)生了興趣后便會將注意力指向學習對象，造成緊張的思維活動，以增強思維的強度，從而提高思維效率。原蘇聯(lián)的奧加涅相認為“數(shù)學學習上的成就，很大程度上取決于數(shù)學課的興趣能否保持和發(fā)展。”俄國大教育學家烏申斯基指出；“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”我國的丁肇中教授也曾深有感慨的說；“任何科學研究。最重要的是看對自己所從事的工作有無興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有絲毫的強迫。比如搞物理實驗，因為我有興趣，我可以兩天兩夜呆在實驗室里，守在儀器旁。我急切的希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西。”興趣是學生在學習活動中的強大動力因素，而情感教育是能夠引起學生的注意力。從而引起思維的積極探索意向和行為的重要手段。

3.增強學生學習數(shù)學的信心。學生處在一種特殊的年齡階段，有著極其特殊的與成年人不同的心理感受，他們的心目中也許總在權衡一個問題“我在老師的心目中到底地位如何？老師是否喜歡我？”等等。如果教師將你愛生的情感帶進數(shù)學教學中，無疑是給學生吃了一顆定心丸，他們從教師的表情中受到鼓舞，從而會更努力、更勤奮，取得更好的成績。其實這也就是心理學上的“皮格馬里翁”效應。教師的情感將揚起學生自信、智力、情感、個性順利發(fā)展的風帆。

三、加強數(shù)學教學中的情感教育

有人做過這樣的調查；絕大多數(shù)學校沿襲著“控制型”教育模式，帶有相當程度的家長式權威色彩，學校只強調理，而忽略情，殊不知有理無情的教育常使學生望而生畏，難以受到理想之中的教育效果。實踐證明，重視情感教育不僅能提高數(shù)學課堂效果，而且還能有效的提高學生的數(shù)學素質。我們要從以下幾方面入手，在數(shù)學教育教學中落實、開展情感教育：

1.教師要正確的評估學生的認知水平。教師總會帶著一種美好的情感走進課堂，走進數(shù)學教學，但美好的期望固然重要，更要知曉和了解學生認知水平的差異。在你鼓勵的同時，不要對學生施加太大的壓力，不能用體罰和變相體罰的方式強化學生學習。教師要相信學生能夠學會最基礎的知識，而且要堅信大多數(shù)的學生能夠學的好。要給每個學生一個最公正、最準確的評價和認識，但不能放棄任何一個學生，更不能歧視數(shù)學差生。要在你師愛的影響下、在你愛生的心理作用下因材施教，借助布盧姆強化班級授課制中個別化教學的思想開展你的教育教學活動。

2.營造良好的課堂氣氛。良好的課堂氣憤會給學生一種心理的愉悅感，可以激發(fā)學生的學習興趣，可以引導學生形成良好的情感環(huán)境和意志品質，并形成主動學習的學習動機。作為教學主導的教師的情緒如何對整個45分鐘的影響是很大的。你的一言一行、一舉一動無不影響著學生的情緒。好的課堂氣氛，教師的熱情飽滿，學生的學習狀態(tài)興奮，會使他們信心十足，興趣十足；相反，如果課堂氣氛不好的話，會使學生萎靡不振、無精打采，自然不會有什么好的聽課效果。

3.提高教師自身的情感素養(yǎng)。教學只有激發(fā)起學生內心的積極體驗，才會有好的教育效果。激起學生積極的情感體驗的因素很多：教師對學生的熱愛、尊重和關心；教師對數(shù)學教工作的獻身精神；教師對數(shù)學學科的熱愛，淵博的知識，充沛的熱情；教師富有情趣的語言、親切的教態(tài)等等。教師要有好的素養(yǎng)，尤其要有一顆奉獻的愛心，這是情感素養(yǎng)必備的條件。

“教師之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育。”這是情感教育走入課堂的一個基點。其實這就是心理學上的“羅森塔爾效應”即“期待效應”。“情感教育”也可以說成是“愛的效應”，這樣學生就會由于信任和喜愛數(shù)學教師變成熱愛數(shù)學的學習。