高中美術鑒賞教育審美價值探討

李本貴

【摘要】近年隨著我國素質教育革新進程的不斷深入，在高中階段美術鑒賞教育基本的確立和漸進向審美價值的方向的深化、規范，使學生的學習目標從單一的欣賞升華到美學鑒賞。目前，在國家大的素質教育改革背景下，我國很多高中都開設了與審美價值相關的美學鑒賞課程，以提高學生的鑒賞審美能力和實踐能力作為教學目標，以此擴展學生的美術視野，幫助學生全面提升高中階段的文化素養。但是，在當前我國高中美術教育階段，美術鑒賞的審美教學與發達國家相比還存在一定的距離，在人文教育方面還存在差異性的不足。本文的體會是對高中美術鑒賞教學的審美價值進行了研、探討、思索。

【關鍵詞】高中美術鑒賞鑒賞的審美教學鑒賞的審美能力

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0234-01 1.導言

在很長的一段時間內，我國高中美術教育的傳統教學只重視對學生繪畫技能的訓練，但忽視了培養學生的鑒賞的審美能力，這樣的情況下，在一定程度上阻礙了學生在美學領域的全面系統的發展。隨著我國素質教育改革的不斷深入，高中美術教育逐漸向鑒賞的審美價值的方向發展。2011年我國頒布的高中美術新課標中明確規定教學過程中應該讓高中階段的學生掌握這個年齡階段美術鑒賞的方法，了解美術對于當今社會我們日常生活和整個社會發展的意義，從而使學生的審美能力和鑒賞能力得到大幅度的提高。由此可見，我國已將逐步提高中國國民素質美術鑒賞的審美教學的重視，并且也將其提升到了一定的高度[1]。我國很多高中都開設了與美術鑒賞相關的審美價值的課程，以次提高學生美術鑒賞的審美能力和實踐能力作為教學目標，以此幫助高中階段學生全面提升文化素養。但當前我國高中美術美術鑒賞的審美教學與發達國家相比還存在一定的區別異性的差距，尤其在人文教育方面還存在一定的不足。

2.高中美術開展鑒賞性的審美教學的重要意義

2.1提高學生綜合素質的需要

在高中美術教學中開展美術鑒賞性的審美價值教育是十分必要的，在現代化教學改革不斷深入推進的大背景下，義務教育中應該將培養技能和素養全面發展的綜合型人才作為教學目標。美術鑒賞性的審美價值中首先應該重視對學生鑒賞審美能力的培養，這對于學生綜合素質的提升具有良好的引導作用。在開展高中美術鑒賞性的審美教學過程中，教師應該引導學生辨別善惡美丑，分清是非黑白，用更加理性的眼光看社會、看問題，大力提高學生的美術作品鑒別和欣賞能力，提升學生的審美品味。在美術鑒賞中讓學生的藝術修為得到進一步提升，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，豐富學生的課內外學習和生活，以此提升學生德、智、體、美方面的綜合素質。

2.2當今我國社會發展的迫切需求

隨著我國社會經濟的高速發展，人們的物質和文化生活水平都得到了顯著提高，而社會的發展需要綜合素養較高的人才共同努力，以此推動社會經濟和文化的進步。美術鑒賞性的審美在提高學生綜合素養方面發揮著十分重要的作用，因此在義務教育階段的美術教學中，開展審美教育就顯得尤為重要。在傳統的美術教學中人們往往將美術等同于繪畫，其實這是一種錯誤的認識[2]。我們可以將美術拆分為“美”和“術”，在美術教學中不能夠只停留于技術層面，更應該注重“美”這一層面，即教給學生正確的美術鑒賞方法，讓學生了解審美這一高雅的藝術形式。同時美術教學中應該將審美教學放在首要位置，以此凸顯出美術鑒賞性的審美教育的價值。

3.實現高中美術鑒賞性的審美價值的建議

3.1宏觀調整教育政策

在高中美術教學中應該增加美術鑒賞課程的課時，例如可以安排總課時的一半開展美術鑒賞等活動。這是因為一方面高中生的分析判斷能力、邏輯思維能力等已經達到了一定的高度，能夠很好地接受新事物和新知識，并且高中時期也是學生學習和消化知識的最佳階段，在這期間學生已經基本形成了自己的世界觀和價值觀，因此在高中美術中開展審美教育是切實可行的。另一方面高中生已經具備了一定的美術基礎，部分學生也樹立了報考美術院校的志向，一些學生為了突擊高考已經開始參加各種美術培訓班，因此開展審美教育是十分必要的。

我國的高中美術教學可以借鑒發達國家的課程設置標準，對現有的美術教學課程進行調整和更新，將美學、藝術評判等知識加入美術鑒賞教學中，以此進一步開闊學生的視野，擴展學生的知識面，提高學生對美術作品的主觀評判能力，引導學生對藝術作品或者形象進行自主評價和批判。

3.2加強美術師資隊伍建設

我國很多高中的美術教師年齡結構普遍偏大，這些教師大多接受的是傳統師范教育，一般在美術教學中更加擅長傳授繪畫技巧，但在人文理論教學方面存在欠缺。教師是教育過程中的主導者，只有在美術教學中加強師資隊伍建設，才能有效提高美術教學水平。我國高中美術教學中可以借鑒發達國家的教學經驗，建立健全嚴格的教學考核和問責制度，打破傳統高中美術教學的壁壘，適當引入一些非美術專業的教師，例如可以讓美學等專業的畢業生加入高中美術教學隊伍中。同時建立完善的基礎美術教學制度，以此有效提升高中美術教學質量[3]。

3.3及時更新高中美術教學內容

我國現行的高中美術教材在內容選擇等方面比較陳舊。如普通高中的美術鑒賞教材分為繪畫、雕塑、工藝設計、攝影、書法、建筑鑒賞部分，教材中對于古典主義、現代主義和浪漫主義等方面都有涉及，但缺乏當代藝術和數字藝術這方面的內容。不管是我國還是西方國家，當代藝術對以前的古典主義、浪漫主義等美術藝術形式都有很大的沖擊，這種藝術超越了傳統的“美術”范疇，屬于美術領域一種全新的突破。因此高中美術教學應該在原有教學內容的基礎上加入當代藝術等最新內容，進一步加強對高中生美術知識與鑒賞的普及教育。研究表明，大部分高中生對美術等藝術非常感興趣，并且他們對當代藝術和數字藝術等新事物比較認同與理解。同時我國高中美術新課標中也明確規定，美術教學內容應該處理好現代與傳統之間的關系，讓美術教學在傳播優秀民族文化的同時，也能夠反映最新科學成果。所以說，在高中美術教材中加入當代美術的內容，有助于完善美術鑒賞課程體系，進一步提高美術教學質量。

在高中美術鑒賞性的審美價值教學中開展審美教育是提高學生綜合素質的需要，也是社會發展的迫切需求。高中美術教學中應該加強師資隊伍建設，及時更新教學內容，以此有效擴展高中美術教學的人文內涵。

參考文獻：

[1]孫桂寶.高中美術教育中加強人文精神培養的重要性探析[J].新課程學習(學術教育),2010(11).

[2]姚翀.基于新課程改革理念下的高中美術教育[J].襄樊職業技術學院學報. 2011(06).

[3]付振邦.高中美術教育功能淺析[J].當代教育論壇(教學研究),2010(05).