情灑教學(xué)路架起知心橋

蔣倩

【摘要】和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益十分重要。師生關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生極大的熱情去參與學(xué)習(xí)；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，更談不上課堂效益的提高。和諧師生關(guān)系，還應(yīng)注意提高自身素質(zhì)，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發(fā)，用自己的熱情去感染，使學(xué)生和你協(xié)調(diào)一致，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，努力提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】因人制宜“融情”因地制宜“入境”因時制宜“強(qiáng)基”

【中圖分類號】G456 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0212-02 蘇聯(lián)教育家列·符·贊科夫曾說：“不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生在課堂上的積極而充實的精神生活理解成連續(xù)不斷的緊張狀態(tài)。”我認(rèn)為所謂學(xué)生的生活并不是指讓每一個人單獨(dú)地去苦思冥想，而是教師與學(xué)生一起交談自己的想法，這里面有游戲的成份、有爭論聲、也有笑聲……。當(dāng)然，在課堂上的生活，畢竟是以學(xué)習(xí)為主的一種精神存在的特殊形式。只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的學(xué)習(xí)生活，它就會是既自由自在，又豐富多彩的。幾年的教學(xué)生涯，讓我感觸頗多，總感到自己在教學(xué)上有缺陷。“學(xué)校很少教會我們創(chuàng)造性和獨(dú)立性”、“課堂氛圍、師生互動、情感交流需要加強(qiáng)”等學(xué)生的心聲時常在我的耳邊響起。難道這不是當(dāng)今整個教育界所面臨的問題嗎？難道不應(yīng)引起所有教育工作者的重視嗎？

解決這些問題，我認(rèn)為應(yīng)該注意把握以下三個方面：

一、因人制宜注重“融情”。

教育家加里指出：教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動中不可忽視。無數(shù)的教育實踐證明，師生關(guān)系越和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差。幾年來的教學(xué)實踐使我深深感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，建立和諧融洽、教學(xué)相長的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙向活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。第一要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對你的信賴，教育教學(xué)才能走向自由。例如：當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題時有困難，老師此時一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生啟發(fā)思維，切不可簡單生硬地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會出掌握知識后的快樂。第二要熱愛學(xué)生。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理。沒有教師的摯愛，也就不可能有學(xué)生的樂學(xué)，因為教師在教學(xué)活動中是思想、情感、知識的綜合載體。第三要了解學(xué)生。沒有對學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂學(xué)也就只能是緣木求魚。教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個孩子的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)水平，分別對他們提出不同的要求，對每個學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳，夠一夠，達(dá)到在原有的起點(diǎn)，切合自己的實際來有所提高.

二、因地制宜注重“入境”。

美好的情境，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造條件。第一要設(shè)境。教師要在講授對話、課文時，巧妙構(gòu)思，隨之介紹一些外國的風(fēng)土人情、文化背景，名人軼事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正像葉圣陶先生所說的那樣：當(dāng)教師像幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手，在教學(xué)中要從“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)學(xué)法的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這也是高中英語教學(xué)大綱中的目標(biāo)之一。例如：對話教學(xué)，老師可先帶學(xué)生共同操練；然后讓學(xué)生自己模仿練習(xí)，還可以讓他們表演小品。開展各種各樣的活動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而鞏固所學(xué)的知識。

三、因時制宜注重“強(qiáng)基”。

“打鐵還需自身硬”。提高課堂效率還應(yīng)注意提高自身素質(zhì)，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發(fā)，用自己的熱情去感染，使師生協(xié)調(diào)一致，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，努力提高學(xué)習(xí)效率。一要善于積累。“學(xué)高為師，身正為范”，自踏入師范院校之門就將此作為我一生守奉的信條。教師是學(xué)生的楷模，你得有淵博的知識，做到既專又博。俗話說：要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。而面對今天思維敏銳的學(xué)生，僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要有一缸水、一湖水，甚至是一江水。陶行知曾說過：我們做教師的人必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。處于新時代的青少年學(xué)生，知識面寬，善于質(zhì)疑，探究能力強(qiáng)，教師只有具備淵博的學(xué)識、廣闊的視野，方可臨場不懼、游刃有余；只有不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，積極進(jìn)取，才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任。同時，隨著教學(xué)改革的深化，作為教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識視野，改變原有的知識結(jié)構(gòu)，更新和充實學(xué)科體系，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。除了精通所授學(xué)科知識之外，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)知識基礎(chǔ)上，具有收集運(yùn)用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段。二要勇于實踐。有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，形成自己的教學(xué)技藝和教學(xué)風(fēng)格，有效地推行素質(zhì)教育。教者，傳道、授業(yè)、解惑也，只有具備精湛的教學(xué)技藝，有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格才是學(xué)生喜歡的好老師。具備精湛的教學(xué)技藝的老師，面對鮮活的教學(xué)內(nèi)容，能巧妙自然切入；獨(dú)特的思路似一潭清泉，潤澤著學(xué)生的心田。巧妙的設(shè)計能讓學(xué)生豁然開朗，茅塞頓開，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的思維；個性的見解能讓學(xué)生學(xué)會思考，不會人云亦云。面對變化多端的教學(xué)課堂，只有技術(shù)精湛方可游刃有余，也會讓學(xué)生佩服之極。三要敢于創(chuàng)新。面對瞬息萬變的信息化時代，教育的環(huán)境不會始終不變，教育對象也不會完全相同，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)，具有隨機(jī)應(yīng)變的能力，具有思維的靈活性和創(chuàng)造性。

總之，建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，教學(xué)相長的師生關(guān)系很大程度上又取決于教師的理智、情感、教育方法和教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]列·符·贊科夫（蘇聯(lián)）：《教學(xué)中的直觀性和調(diào)動學(xué)生的積極性》；

[2]陶行知：《中國教育改造》。