巧記高中生物學知識

吳扣蘭

【摘要】高中生物知識點多，學生記憶負擔非常大，而理科生往往在記憶上輸給了文科生，記憶力不好。在生物學科學習上，記憶知識點是基礎，而正確的記憶方法則能激發學生的學習興趣，提高記憶效果。高中生物教師應正確認識記憶的重要性，并積極分析學生的心理和知識點的特點，指導學生采取正確的記憶方法學生物知識。筆者根據自己多年的教學經驗總結了7點巧記高中生物學知識的方法，以供教師和學生參考。

【關鍵詞】高中生物記憶方法知識點

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0194-01 高中生物盡管劃分為理科，但是必修三本書和選修學生要選修的兩本書上有很多要識記的知識點，因此每年無論是高二學業水平測試的復習還是高三的高考復習中許多學生都有一個共同的感覺，就是生物學知識點較多，難記憶，而且考試時盡管題目在變，但萬變不離書中。因此，許多學生嬉稱生物是一門半文半理的學科。借此，如何提高記憶效率是我們在復習階段的一個重點。我們生物備課組針對考綱對各知識點能級要求的不同，探討了以下幾點記憶法與大家共勉：

1.比喻法

比喻法是通過比喻來說明事物或事理特征的方法。運用比喻，可以把抽象的，枯 燥的知識形象化，易于理解。一些識記知識點學生很難長時間記住，我們就聯系實際打比方，學生很容易記住。如細胞核在細胞亞顯微結構圖中的作用和地位。我們把它比喻成我國中央領導機構，其它各部分都要受到它的控制。還有氨基酸和密碼子部分，學生很難記住，我們聯系歷史，把它們兩者之間的關系比喻成“一夫多妻制”，學生只要想到“夫”指氨基酸，“妻”指密碼子就掌握了。

2.形象記憶法

以感知過的事物形象為內容的記憶方法稱為形象記憶法。一些無規律，只能死機硬背的知識學生易忘，我們盡可能的運用形象記憶法。如DNA中的四種堿基與之對應的英文字母學生難以對應記憶。胞嘧啶（C）記成肉包子的一半，鳥嘌呤（G）記成“G”像鳥的雛形，胸腺嘧啶（T）記成像豬八戒挺著大胸脯扛著耙子（T），最后就剩一種腺嘧啶（A）自然記住了再比如說，利用多媒體技術將抽象的生物學知識用動畫等形式表現出來，拓寬人們的視野，增強記憶效果。利用計算機模擬呼吸、消化、循環、細胞分裂等內容，將知識與娛樂、游戲結合起來，使學生輕輕松松學習，寓教于樂。

3.中英文對照記憶

這一方面在很多知識的記憶中都用到。生物學上主要是名詞或特征用相應英文的第一個字母來代替。如大腦皮層的幾個言語區出現各自障礙會得什么“癥”，W區（此區發生障礙不能寫字Write）,S區（此區發生障礙不能講話Sprot,）等，B細胞在骨髓（Bone）中成熟，T細胞在胸腺中成熟等。

4.聯系實際記憶法

把所學知識與各種學習實踐聯系起來，可以提高記憶效果。如細胞的吸水和失水取決與細胞液與外界溶液的濃度差。有的學生容易記反，我們就聯系實際，腌咸菜外界鹽溶液濃度高，賣青菜時灑水外界溶液濃度低細胞吸水。再比如說，將學生學習的生物知識與學生的生活實際緊密結合起來，學習了生態系統知識以后，讓學生自己列舉出自己身邊的生態成員，然后再形成一個生態系統，區分各個生態成員之間的相互關系，從而加深對生態系統中各個概念、原理等知識的印象。

5.比較法記憶

有些知識通過比較才能更清晰便于記憶，如植物育種的幾種方法各自的原理、過程、優點、缺點、實例的比較，有氧呼吸、無氧呼吸各自場所、條件、產物、釋放能量的多少等的比較，光合作用和呼吸作用中各自場所、條件、物質變化、能量變化等的比較，我們通過列表比較，知識點清晰明了，學生樂于接受。使用比較法時一定要明確區分兩個概念或知識點之間的相同點和不同點，然后在用表格形式繪制出來。如表1所示為有絲分裂與減數分裂之間的異同點，學生可以形象看出二者的異同點，有利于防止混淆。

表1 有絲分裂與減數分裂

6.圖形記憶法

靜態的結構圖、示意圖、流程圖等具有形象化、直觀化、簡明化的特點，它比文字更容易存入大腦，又能長時間記憶，有利于學生構建新的想象，真正把書本知識變為自己的知識，例如“生態系統的能量流動”部分的知識，文字描述近300字，記起來十分費勁，相比之下，能量流動圖表中的表述簡單，直觀得多。特異免疫流程圖等將其理解徹底后，相關小知識迎刃而解，動態的課件更能讓學生記住連續的過程。如有絲分裂與減數分裂知識的記憶就可以用課件演示過程，便于學生理解記憶。

充分利用圖片的作用，培養學生的圖文意識，訓練學生的畫圖能力，使學生養成畫圖習慣，利用圖記憶生物學知識點。比如說，在記憶有絲分裂和減數分裂時，先總結這兩者的變化過程一個各個時期的特點，然后再繪制出不同時期的模式圖，最后利用圖去聯想知識點，這樣既強化了記憶，同時也培養了畫圖能力以及總結歸納能力。

7.口訣記憶

把復雜繁瑣的知識用簡明的文字組成口訣，有助于記憶。例如：有絲分裂各期特點口訣：

前期：膜仁消失現兩體，中期：形定數晰赤道齊，后期：點裂數增均兩極，末期：膜仁重現兩體消。

有氧呼吸過程三個階段的口訣：第一階段：糖變酸，第二階段：水來摻，你攪拌，我攪拌，冒出氣泡二氧化碳，第三階段：氫氧見，化作純水御秋寒，賦有詩情畫意的口訣學生很容易記住。

結束語

總之，生物學知識的記憶方法還有很多種，只要有利于記住所學知識我們都可以嘗試。值得注意的是我們一定要根據考綱對不同能級要求的知識采取不同的記憶方法，對于能級要求較高的知識點我們應多種方法記憶，這樣學生才能理解性的記住知識點。

參考文獻：

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