網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治理論課實(shí)效性探析

揭曉

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)對增強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)效性帶來了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校思想政治理論課應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)等措施，切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)效性，構(gòu)建大學(xué)生思想上的“堡壘”，防止消極意識(shí)形態(tài)的侵蝕。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高校思想政治理論課；實(shí)效性

[中圖分類號(hào)]G614 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）07 — 0169 — 02

發(fā)端于20世紀(jì)80年代的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，人類社會(huì)邁入了以網(wǎng)絡(luò)為主要技術(shù)支撐的信息時(shí)代。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%，從學(xué)歷構(gòu)成來看，高中和大專以上學(xué)歷人群中互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)到了較高水平。網(wǎng)絡(luò)造就了當(dāng)代大學(xué)生數(shù)字化生存方式的同時(shí)，也對當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、行為方式等產(chǎn)生了深刻的影響。高校思想政治理論課作為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，所面臨的教育環(huán)境發(fā)生了明顯的變化。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何增強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)效性，構(gòu)建大學(xué)生思想上的“堡壘”，防止消極意識(shí)形態(tài)對大學(xué)生的侵蝕，已經(jīng)成為高校思想政治理論亟待解決的重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)對增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性帶來的機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為高校思想政治理論課的教學(xué)提供了現(xiàn)代化的手段，拓展了新的空間和渠道，豐富了教學(xué)資源，為高校思想政治理論課實(shí)效性的增強(qiáng)帶來了前所未有的機(jī)遇。

1.創(chuàng)設(shè)了以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的新的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，打破了國家和地區(qū)的地理性障礙，為人們提供了先進(jìn)的信息傳播手段和信息交流平臺(tái)，改變了人們的行為習(xí)慣和傳統(tǒng)的表達(dá)方式，創(chuàng)造出了新的生存空間，為高校思想政治理論課教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，使傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)，延伸到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，大大改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的局限性。因此，高校思想政治理論課教學(xué)必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播的快捷性、實(shí)效性等特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容及時(shí)不斷更新，體現(xiàn)其時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。

2.提供了新的載體和教學(xué)渠道。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)上多方面的局限性，豐富了高校政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也促進(jìn)了高校思想政治理論課教學(xué)方式的變革。表現(xiàn)為：一是提供了豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)集綜合性、高速性的多媒體數(shù)據(jù)集成系統(tǒng)，不僅提供了大量的文字資料和圖片資料，而且提供了大量的影像資料；二是拓寬了教學(xué)渠道。網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，有利于信息的傳播和交流，通過微博、QQ、BBS等網(wǎng)絡(luò)交流空間，便捷了大學(xué)生的生活，活潑大學(xué)生的思想，開闊了大學(xué)生的視野，極大地拓寬了高校思想政治教育的渠道。

3.改變了教學(xué)過程中主客體之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式，其特點(diǎn)是以“主客二分對立”為基礎(chǔ)和以“灌輸”教育理念為指導(dǎo)。〔1〕這種教學(xué)模式限制了大學(xué)生的創(chuàng)造性，也無法調(diào)動(dòng)大學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性大大減弱了。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育者與受教育者之間的地位是平等的。學(xué)生也不再是一味地處于被動(dòng)位置，而是可以很容易接觸到各種信息，積極主動(dòng)地使自己進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，平等地與老師進(jìn)行交流和溝通，從而使學(xué)生的主體意識(shí)不斷得到增強(qiáng)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校思想政治理論課實(shí)效性帶來的沖擊

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境突破了高校思想政治理論課教學(xué)的時(shí)空限制，提供了豐富的教學(xué)資源、教學(xué)素材和教學(xué)手段。但是，網(wǎng)絡(luò)作為一種新的信息傳播方式，具有明顯的“雙刃劍”特征。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，面對網(wǎng)絡(luò)價(jià)值多元性、西方意識(shí)形態(tài)滲透等影響，極易造成部分大學(xué)生價(jià)值觀的迷失和行為的失范，對高校思想政治理論課的實(shí)效性帶來巨大的沖擊。正如埃瑟·戴森指出：“數(shù)字化世界是一片嶄新的疆土，可以釋放出難以形容的生產(chǎn)能量，但它也可能成為恐怖主義者和江湖巨騙的工具，或是彌天大謊和惡意中傷的大本營。”“它是一個(gè)虛弱的宣傳工具，但卻是施展陰謀詭計(jì)的好地方。”〔2〕

1.面臨網(wǎng)絡(luò)價(jià)值多元化的沖擊。網(wǎng)絡(luò)一經(jīng)產(chǎn)生，即成為各種意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀傳播、交鋒和爭奪的新陣地。江澤民指出“大量事實(shí)證明，思想文化陣地，馬克思主義、無產(chǎn)階級(jí)的思想不去占領(lǐng)，各種非馬克思主義、非無產(chǎn)階級(jí)的思想甚至反馬克思主義的思想就會(huì)去占領(lǐng)。” 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，西方國家憑借其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)、科技上的優(yōu)勢，千方百計(jì)地?fù)屨季W(wǎng)絡(luò)陣地，不遺余力地向我國進(jìn)行所謂“民主、自由、人權(quán)”等意識(shí)形態(tài)滲透。西方自由主義思想利用網(wǎng)絡(luò)的無國界、虛擬性，鼓勵(lì)青年學(xué)生追求現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的絕對自由和大勢宣泄反政府、無政府情緒，從而鼓動(dòng)對社會(huì)、法制和民主的不滿，進(jìn)而攻擊和反對現(xiàn)實(shí)的政治制度。網(wǎng)絡(luò)無政府主義強(qiáng)調(diào)虛擬空間的獨(dú)立性，反對來自政府或其他集團(tuán)的法律和技術(shù)管制，造成網(wǎng)絡(luò)無序和混亂，弱化大學(xué)生的民族、國家意識(shí)理念。網(wǎng)絡(luò)民族主義散布各種錯(cuò)誤的政治言論，從事分裂主義活動(dòng)，威脅國家的政治穩(wěn)定和領(lǐng)土完整。這些灰色信息、反動(dòng)信息，給青年學(xué)生帶來很多負(fù)面、消極的影響，削弱了青年大學(xué)生對主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。

2.西方意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)滲透干擾了高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。約瑟夫·奈毫不諱言地指出：“信息優(yōu)勢作為美國外交的力量倍增器同樣十分重要……新的政治和技術(shù)的形式已經(jīng)成熟，美國應(yīng)利用自己龐大的軟力量工具，把觀念、意識(shí)形態(tài)、文化、經(jīng)濟(jì)模式和社會(huì)政治制度投射出去，并好好利用自己在國際上的商業(yè)和傳播網(wǎng)。”〔3〕網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為以美國為首的西方國家進(jìn)行政治思想、價(jià)值觀念滲透的重要工具。青年大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成時(shí)期，他們思想活躍、思維敏捷，易于接受新生事物，但也容易受西方文化、思想觀念、宗教信仰等影響。一些政治思想敏銳性不強(qiáng)的學(xué)生，面對紛繁復(fù)雜、良莠不齊的各種思潮，極易在政治思想、價(jià)值觀念、是非標(biāo)準(zhǔn)上做出的錯(cuò)誤判斷，如果不加以正確引導(dǎo)，必將出現(xiàn)思想意識(shí)上的混亂，導(dǎo)致背離主流意識(shí)形態(tài)的立場。

3.對高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了沖擊。阿爾溫·托夫勒也指出：“世界已經(jīng)離開了暴力和金錢控制的時(shí)代，而未來世界政治的魔方將控制在擁有信息強(qiáng)權(quán)的人手里，他們會(huì)使用手中掌握的網(wǎng)絡(luò)控制權(quán)、信息發(fā)布權(quán)，利用英語這種強(qiáng)大的文化語言優(yōu)勢，達(dá)到金錢無法征服的目標(biāo)。”〔4〕網(wǎng)絡(luò)的無邊界性、隱蔽性、開放性、自由化等特點(diǎn)，使各種低俗、淫穢、錯(cuò)誤等信息可以在網(wǎng)絡(luò)中任意馳騁，使思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容不斷受到?jīng)_擊，淡化乃至弱化主流意識(shí)形態(tài)的影響力和吸引力。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性的路徑

江澤民指出“大量事實(shí)證明，思想宣傳陣地，馬克思主義、無產(chǎn)階級(jí)的思想不去占領(lǐng)，各種非馬克思主義、非無產(chǎn)階級(jí)的思想甚至反馬克思主義的思想就會(huì)去占領(lǐng)。”因而，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校思想政治理論課應(yīng)主動(dòng)迎接網(wǎng)絡(luò)化所帶來的挑戰(zhàn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮師生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，采取轉(zhuǎn)變教育理念、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式等措施來增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

1.轉(zhuǎn)變高校思想政治理論課的教學(xué)理念。提高高校思想政治理論課的實(shí)效性，關(guān)鍵在于教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。“教學(xué)理念，是教育教學(xué)文化的凝結(jié)和提煉，是教師在教學(xué)活動(dòng)中所遵循的根本原則，它綜合反映了教師的教學(xué)行為目標(biāo)和發(fā)展方向。”〔6〕首先，樹立學(xué)生主體的理念。在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和探索，使學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在主動(dòng)參與過程中實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提升。其次，樹立網(wǎng)絡(luò)陣地理念。在“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想政治工作的一個(gè)新的重要陣地”的形勢下，高校思想政治理論課應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)拓展高校思想政治理論課的教學(xué)空間和教學(xué)手段，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，積極主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。最后，樹立服務(wù)意識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校思想政治理論課在教學(xué)的過程中，也應(yīng)從過去單純的“宣傳型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，積極主動(dòng)地為大學(xué)生解疑釋惑，回應(yīng)當(dāng)前社會(huì)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，吸引大學(xué)生的注意力和興趣，引起大學(xué)生的情感共鳴。

2.精心設(shè)計(jì)高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容。高校思想政治理論課實(shí)效性的發(fā)揮，很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容的選擇。當(dāng)前，影響高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的主要因素之一，就是存在教學(xué)內(nèi)容滯后于社會(huì)的急劇發(fā)展、脫離學(xué)生的思想實(shí)際。因而，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，需要改變過去那種單純的抽象理論、空洞的說教灌輸，不斷提高教學(xué)內(nèi)容的針對性。一方面，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)信息化條件，要切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的世界經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展的新情況緊密聯(lián)系起來，與我國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容充滿生命力和感召力。另一方面，教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活、思想實(shí)際。在教學(xué)過程中，需動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的思想特點(diǎn)，了解學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)及思想認(rèn)識(shí)上的局限。盡量選取學(xué)生熟悉的素材和事件，通過分析和剖析事件的本質(zhì)，提高大學(xué)生的判斷力和辨析力。

3.創(chuàng)新高校思想政治理論課的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要進(jìn)一步研究大學(xué)生的政治素質(zhì)發(fā)展和教學(xué)規(guī)律，積極探索教學(xué)方式方法上的變革和創(chuàng)新，彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論講授的不足。首先，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是通過建立以思想政治教育為主題的網(wǎng)站，以及開發(fā)、利用和整合網(wǎng)絡(luò)中的思想政治教育資源，形成全方位的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育系統(tǒng)。通過議題設(shè)置、主題討論、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等方式，將枯燥的教學(xué)信息生動(dòng)化、把說教的內(nèi)容人性化。其次，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式方法。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)傳統(tǒng)的單向“灌輸式”的教學(xué)向師生“互動(dòng)式”的教學(xué)轉(zhuǎn)變。針對不同學(xué)生層次、不同類型的大學(xué)生特點(diǎn)，可以選擇不同的教學(xué)方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、問題式、研究式、參與式、影視藝術(shù)等多種教學(xué)方式，通過專題講座、主題討論、角色互換、實(shí)踐調(diào)查、學(xué)生自學(xué)等形式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程當(dāng)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探求、勇于創(chuàng)新的思維品質(zhì)。最后，教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化。在課堂教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過圖片、錄像、錄音、影視視頻等手段，使枯燥的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象、直觀，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力和滲透力。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕 魏忠明.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)的困境及其出路〔J〕.思想政治教育研究，2013，（02）.

〔2〕 〔英〕戴安·科伊爾.無重的世界——管理數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的策略〔M〕.上海：上海人民出版社，1999：17-19.

〔3〕 美國網(wǎng)絡(luò)外交解讀.寬外交理念、更具攻勢特性〔EB/OL〕.2009年7月9日，http：//news.xinhuanet.com/world/2009-07/09/content_11676992.htm.

〔4〕 〔美〕托夫勒.權(quán)力的轉(zhuǎn)移〔M〕.吳迎春，等，譯.北京：中共中央出版社，1991：105.〔責(zé)任編輯：侯慶海〕