淺談電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

劉文國

【摘要】電化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一種新的教學(xué)方式。它不只是一種新的教學(xué)工具，不只是一種新的教學(xué)方法和教學(xué)形式，不只是一種新的教學(xué)內(nèi)容傳遞形態(tài)，而是所有這些的綜合。它不受時間、空間、微觀、宏觀的限制。教學(xué)內(nèi)容中涉及到的事物、現(xiàn)象、過程，全部再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生通過事物的形、聲、色、變化和發(fā)展等去獲得知識，認識世界；它能代替生活經(jīng)驗，使抽象概念具體化，使教學(xué)、學(xué)習(xí)變得容易、具體、現(xiàn)實化。

【關(guān)鍵詞】電化教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0177-02 電教媒體進入課堂是不可抗拒的潮流，它的直觀性、形象性、動態(tài)化、打破時空化、模擬再現(xiàn)性等特點是公認的，受歡迎的程度是空前高漲的，為提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果搭建了一個順利的天梯。今天，對電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用我淺談一下個人的幾點認識。

一、電化教學(xué)易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)部動機，還會提高教學(xué)效率。

我在講統(tǒng)計這一節(jié)課時，有一道實踐題是這樣的：小組合作統(tǒng)計一個路口在10分鐘內(nèi)各種機動車通過的數(shù)量,并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。那么在課程目標的要求下，我先安排了小組，接著小組長分配好組員的任務(wù)，然后我強調(diào)了安全，這才帶領(lǐng)大家到路口完成統(tǒng)計數(shù)量，最后在班級里完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，用了大約十五分鐘的時間。如果是用多媒體呢？那我就會充分利用課下的時間來備課，用電腦來重現(xiàn)剛才我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生親自實踐的這一教學(xué)過程：把課本上的插圖變成有聲有色的卡通情景,動畫模擬出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車，讓它們通過一個繁華的路口。這樣，學(xué)生處在安全的班級實景中就能收集數(shù)據(jù),用較短的時間也就解決了課本上難以解決的問題。

電化教學(xué)省時、生動、形象、感染力強，學(xué)生在看影像、聽音效的環(huán)境下去接受知識會興趣盎然，積極性提高；學(xué)生的注意力集中,學(xué)習(xí)興趣很濃,充分體會到實地收集數(shù)據(jù)的樂趣,很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中，渴望數(shù)學(xué)的內(nèi)部動機也就加強了，教學(xué)效率自然而然的也就提高了。

二、電化教學(xué)在各個教學(xué)階段都能促進學(xué)生的知識、能力的發(fā)展。

1.感知教材。 感知教材是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的入口券，是繼續(xù)進行其他課堂環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。良好地電化教學(xué)能使學(xué)生產(chǎn)生積極地、鮮活的、身臨其境的感知，如圖形與位置這一節(jié)里有這樣一道題：桌上放著一個茶壺，小明、小華、小青、小林四位同學(xué)從各自的方向進行觀察，說出他們觀察到的圖案。我就用課件把這一情景再現(xiàn)了。小明看到了茶壺的帶圖案的側(cè)身，小華看到了茶壺的背面?zhèn)壬恚∏嗫吹搅藟刈欤×挚吹搅藟匕眩ㄟ^電腦演示，同學(xué)們把這四位小朋友看到的情形全部身臨其境的感知感覺了。原先我也嘗試過請四位同學(xué)上講臺演示這一情景，可是茶壺怎么轉(zhuǎn)，學(xué)生也是很難理解。現(xiàn)在只有通過多媒體的演示，同學(xué)們才能深切地感知到知識的產(chǎn)生、體會觀察的不同角度、理解茶壺的各種位置情形。學(xué)生不僅得到了書本的知識，而且也得到了觀察和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

2.理解教材。理解是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，只有理解了知識的產(chǎn)生、原理、使用條件或范圍、才能為以后的記憶和應(yīng)用打開順利的大門。可是數(shù)學(xué)知識是抽象的，學(xué)生難以理解，怎么才能順利攻克這一關(guān)鍵呢？我們借助多媒體就能輕而易舉的突破這一難題。如，在教學(xué)《分數(shù)的初步認識》時，我在課件中先出示了四次分蘋果圖：第一次出示4個蘋果，然后應(yīng)用課件把4個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？第二次出示2個蘋果，然后應(yīng)用課件把2個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？第三次出示1個蘋果，然后應(yīng)用課件把1個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？第四次出示半個蘋果，然后應(yīng)用課件把半個蘋果分成兩份，問每份有幾個？教師根據(jù)學(xué)生的回答，用課件演示結(jié)果。通過這四個問題，學(xué)生知道了分數(shù)是人類在生產(chǎn)和生活實際中產(chǎn)生的，同時理解了分數(shù)的意義，積累了分數(shù)的數(shù)感，加深了對數(shù)學(xué)的理解。

3.記憶教材。國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%；從視覺獲得的知識能記憶25%；利用聲光同步設(shè)備，把聽覺和視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達65%。所以教師向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，就能使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，便于學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和記憶，從而達到事半功倍的效果。如：“正方體、長方體的認識”這一節(jié)中，，教師通過電教媒體動畫演示，讓學(xué)生目睹長方體或正方體的一條棱通過移動和相對的棱可以完全重合，從而得出“長方體或正方體相對的棱平行且相等”這一結(jié)論。這既強化了重點，突破了難點，又有利于學(xué)生對知識的記憶。利用電教媒體以動態(tài)的效果將抽象內(nèi)容直觀形象的展示給學(xué)生，學(xué)習(xí)的難點也在不知不覺中巧妙地化解了，動畫圖深刻的印記在學(xué)生的頭腦中，記憶力也就隨之加強了。

4.應(yīng)用教材。應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個綜合性課題，也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的最終體現(xiàn)，它與現(xiàn)實生活聯(lián)系最密切。它是培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧的一個重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題能力的一個支撐點、跳臺，還是培養(yǎng)學(xué)生志趣、專長、與創(chuàng)造才能的平臺。學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、數(shù)學(xué)能力從這里也表現(xiàn)的淋漓盡致。所以電化教學(xué)在這一方面的作用更是突出。如：某班要去當?shù)厝齻€景點游覽，時間為8:00-16:00。請你設(shè)計一個游覽計劃，包括時間安排、費用、路線等。我經(jīng)過充分的準備和思考，利用課件設(shè)計了一個這樣的現(xiàn)實性的情景。先安排游覽小組，不同的小組分別分配不同的任務(wù)，有的小組去尋找路線；有的小組計算不同地方的逗留時間；有的小組去打聽乘車、游覽、吃飯等費用；有的小組注意組織紀律安全。尋找答案的方式可以上網(wǎng)查詢、可以向家長請教、也可以向社會的有關(guān)部門咨詢。具體的實踐形式是真實的生活情境和課件的虛擬環(huán)境相結(jié)合。學(xué)生在這模擬和真實相交融的環(huán)境里，學(xué)的不亦樂乎，把各種知識融會貫通，把課本知識和現(xiàn)實環(huán)境有機的結(jié)合在一起，使知識深化、靈活，變?yōu)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在這個真實和虛擬相結(jié)合的世界里進行體驗、觀察、思考、驗證、推理、交流，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。不僅使學(xué)生獲得了知識，更是使學(xué)生增長了一系列的能力。

總之，恰當利用電教媒體，不但可以在各個教學(xué)階段都能促進學(xué)生的知識、能力的發(fā)展，而且能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。