農村小學數學中合作學習的應用研究

施云耀

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，農村小學數學教學也需要進行相應的改革，這樣才能提升學生學習數學的興趣，促進我國農村教育水平的提升。但是當前我國農村教學中還存在比較多的問題，如果不能夠及時解決這些問題就會影響到今后農村的教育質量。本文通過對農村小學數學合作學習應用進行探究，幫助學生樹立學習數學的信心，提升學生的學習興趣。

【關鍵詞】農村小學數學合作學習應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0176-02 農村小學教學中由于教師的教學專業水平較低，從而導致學生學習興趣不高。尤其是在進行農村小學數學教學時，學生不能夠掌握科學的學習方法，從而導致學生學習積極性下降，甚至會產生對數學抵觸的情緒。作為小學數學教師，應該要找到科學的教學方法，提升學生對學習數學知識的認識，能夠樹立學習數學的信心，從而達到小學數學教學的目標。合作式學習方法能夠適應當前我國教育發展的需求，促進農村教育水平的提升。

1.農村小學數學合作學習的重要性

在以往的小學數學教學中，教師往往采用滿堂灌的方式來進行，學生在課堂上不能夠及時掌握教師所教的內容，從而會給學生學習數學帶來一定的難度。除此之外，教師在數學課堂中沒有及時和學生進行溝通，這樣也會導致學生學習的積極性下降，他們不敢和老師交流，說出自己學習中的問題，進而會導致他們數學學習積極性下降，影響到他們今后的學習。通過合作學習，學生可以和其他同學進行交流，找到自己數學學習過程中存在的問題，進而改善自身的學習方式。同時在這樣的教學中，學生還可以更好的與教師進行交流，讓教師幫助學生進行數學知識的學習，找到科學的學習方法，提升學習數學知識的效率，讓他們能夠產生學習數學的興趣愛好。

2.提升農村小學數學合作學習的質量的方法

2.1積極調動學生的主動性

在進行小學數學教學時，教師應該要積極掌握學生的學習心理，調動他們學習的積極性，這樣才能更好的保證學生的學習質量和水平。教師在合作教學時，可以將學生分為幾個小組，每個小組保持在4人左右，這樣既能夠讓學生之間相互學習，同時也便于教師進行各小組之間的管理。如果人數太多，教師則不能夠及時了解每個小組成員的學習狀況。每次布置作業時，教師也要依據學生的實際狀況來進行，在提升的基礎上盡量能夠讓學生掌握課堂中教師所講解的數學知識，讓更多的學生能夠對數學產生濃厚的學習興趣，幫助他們建立學習數學想信心。在教學時，教師要積極發揮學生的主動性和參與性，注重培養每個學生的學習方法，讓他們在相互學習中掌握更多的數學知識，降低他們數學學習的難度。除此之外，在合作學習時教師還要鼓勵學生進行知識間的交流，探討自己學習中存在的問題，這樣才能夠提升數學學習質量。比如學生在學習四則運算時，教師可以讓每個小組出一張卷子，并分給不同的小組來進行做題比賽。通過這樣的合作學習模式，出題的學生能夠鞏固自身的知識，而做題的同學也可以找到自身數學知識學習中的缺陷，及時彌補自身的缺陷。

2.2為合作學習創造有利環境

教師在進行小學數學教學時，因為不能夠找到科學的教學方法，進而會影響到學生學習數學的積極性，最終會影響到他們的學習成績。因此教師在今后的教學中應該要為學生創建良好的合作學習環境，幫助他們樹立學習數學的信心，這樣才能實現小學數學的教學目標。通過創建良好的合作學習環境，可以帶動學生學習的積極性，讓他們從被動的學習模式中解放出來，積極探索新的學習方法，讓他們在數學知識的海洋中進行學習，了解更多與數學息息相關的知識。教師在創建這樣的教學環境可以結合實際生活進行，降低學生理解難度，變抽象的問題為生動的問題，讓學生可以對其進行更好的理解。比如教師在講解有三角形的知識時，可以讓學生從身邊的事物入手，屋頂的形狀，自行車中大梁的形狀以及其他事物等。然后教師再讓孩子們將三角形的圖形畫在紙上，讓他們用量角器來測量三角形的三個內角，引導他們去發現三角形的內角和為180度，讓他們對學習數學產生足夠的興趣。

2.3樹立學生合作意識

學生在進行小學數學知識的學習時應該要樹立合作意識，這樣能夠提升學生學習質量。數學作為一門工具，它在日常生活中具有非常重要的作用，因此教師應該要樹立學生正確的學習意識，讓學生掌握相應的知識，為今后的生活和學習奠定良好的基礎。合作意識的培養，首先應該要讓學生認識到合作的重要性，并且在遇到問題時學會與其他學生進行探討，虛心向成績好的同學學習，體會到學習數學知識的快樂。教師在設計合作學習時應該要給學生充分的示范，幫助學生掌握相應的數學知識，提升他們學習的興趣愛好，最終達到數學教學的目標。除此之外，教師還要積極與學生進行互動，降低他們對數學的恐懼心理。教師通過交流可以了解學生的心理，掌握學生學習的實際狀況。發現教學問題時可以及時糾正自身的教學方案，讓更多的學生參與到合作學習中來，最終達到數學教學的目標。

2.4充分發揮教師主導作用

教師在創建合作小組學習時應該要充分發揮自身的主導作用，教師要積極為學生創建一個民主、和諧、寬松和自由的學習氛圍，教師要尊重學生的學習熱情，讓他們能夠參與到自身的教學中去。同學之間要相互支持，相互幫助，相互鼓勵，科學分配學習任務，讓學生可以平等的參與到合作學習中去，并掌握學生每個小組的學習狀況，積極引導和幫助學生進行數學知識學習。教師還要及時掌握學生的學習方法，發現問題時要及時調整自身的教學方法，針對學生的學習需求來制定教學方案，讓學生產生學習數學的興趣愛好，實現小學數學合作教學的目標。

3.總結

綜上所述，農村小學數學教學的過程中，教師應該要樹立正確的教學意識，讓更多的學生參與到合作學習當中，通過小組之間的合作掌握更多的數學學習方法。同時在這樣的合作學習中，教師可以了解學生的學習狀況，及時調整自身的教學手段，提升學生學習積極性。

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