多管齊下 筆下生輝

葉璐璐

小學語文教學大綱明確指出：寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，又是語文教學中的一項極其重要的任務。寫字的過程就是培養學生一絲不茍、持之以恒的良好習慣的過程。

一、書寫習慣，要培養

俗話說：良好的開端是成功的一半。培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣是學生寫好字的前提和保障，也有利于正在成長發育中的青少年的骨骼、視力的健康。

1.運用兒歌，教會雙姿。正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的前提。為了讓學生記得住，樂于做，我和學生一起學習了指導寫字時正確握筆姿勢的《五指歌》：“老一老二不打架，老二喜歡弓著背。老三抵在筆桿后，老四老五抱成團。”在課堂上只要是提筆寫字，我都會提醒學生注意坐姿：頭擺正，肩放平；腰挺直，腳踏實；手握筆，一寸間；胸離桌，一拳頭；眼看紙，一尺遠；一尺一寸一拳頭。”久而久之，每當動筆寫字前，學生們都會不由自主地吟誦起兒歌來，一個個念得搖頭晃腦、津津有味，這樣，給枯燥的寫字活動帶來了趣味與生氣，在學生們情緒高漲中，書寫的要領也得以潛移默化；在教師因勢利導中，學生不良的寫字姿勢得以糾正，良好寫字習慣的養成便水到渠成。

2.長抓不懈，養成習慣。所謂“習慣乃天長地久之功，而絕非一時之力。”要想練好字，就得下苦功夫。教師要灌輸學生一種“提筆即練字”的意識，讓學生時刻明確寫字要求：寫字姿勢要正確，寫字態度要端正，筆畫要規范、字跡要端正。我和各學科教師達成共識，使各科教學結合有關教學內容有機滲透寫字教育，形成各學科多管齊下的寫字教育氛圍，從而慢慢培養學生良好的書寫習慣。對學生的課堂作業及家庭作業，都要求學生用一絲不茍的精神去書寫，以培養學生規范的書寫姿勢，養成良好的書寫習慣，為提高寫字水平夯實基礎。

二、寫字興趣，要激發

托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣”。因為相對來講寫字教學比較枯燥、乏味，更何況低段學生的年齡小，自我約束能力差，所以，在寫字教學中，我們要特別注重學生寫字興趣的激發。根據低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養：

1.墨香熏陶，培養興趣。熏陶具有潛移默化的感染力量，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。墨香氛圍的營造有益于提高孩子們的書寫興趣及發現美、欣賞美的能力。我精心設計、創設富有墨香氣息的教室文化。在開學布置教室時，便設置一塊“書法鑒賞”的板塊，張貼著名書法家作品。學生在出入教室時，學欣賞，去品味其藝術風采，能得到耳濡目染之效。雖然一年級的學生欣賞名家書法的能力有限，但是書法本質所具有的藝術美會感染學生，使學生對寫字充滿了憧憬和向往。

2.直觀教學，激發興趣。中國的漢字經歷了五千年的發展變化，它美觀、簡便、富于變化，有其獨特的規律所在。但對小學生來說是相當抽象的，教學中必須增強直觀性，避免抽象的說教，中國的漢字有許多都由圖畫演變而來，在學習這類字時，如果能逐步展示出漢字演變的過程，那對學生的學習無疑是有很大幫助的。

三、寫字方法，要指導

寫字是一種手、眼、腦協調工作的直觀性活動，不僅每一種筆畫都有其書寫要求，而且每個字都有自己的結構形態，或高或低，或疏密或虛實，或寬緊，千變萬化，各不相同。但是如何搭配筆畫、協調偏旁、平衡重心，還是有一定規律可循的。

1.觀察筆畫，尋找特點。筆畫是構成文字的線條，寫好基本筆畫，這是基本功。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學起一個良好的開頭。這些基本筆畫天天都練，每天都側重于一兩種，并指導學生練好，久而久之，學生練習時就成了一種習慣。

2.字體結構，心中有數。字體寫得端正美觀的前提是學好間架結構。漢字的字形結構自古到今都是方塊式的，在一個方格內，筆畫與筆畫，部件與部件排列都是有講究的。在學生下筆寫之前，要引導學生細致地觀察漢字在田字格中的位置，準確把握好筆畫、部件的結構關系以及筆畫分布組合的特點。這樣，學生寫好漢字便能事半而功倍。

3.注重范寫，學會比較。教師指導學生書寫時，須要求學生每一筆、每一畫，都要注意運筆，注意筆畫的輕重緩急，要對照書本上的范字，訓練學生筆筆到位。教師的范寫不可忽視，在低年級寫字教學中尤為重要。教學中，可以使用“放大法”，就是將學生寫錯或寫得不好看的字放大到黑板上“公開亮相”，然后在旁邊寫上規范的字或和書上的范字兩相對比。這樣做，能讓學生很快發現自己的問題，此時，老師再及時地指出“治病良方”，學生既能很快地糾正了自己的錯誤，又能記憶深刻。久而久之，學生便能體會書寫的真諦。

寫字既是一項重要的語文基本技能，又是一個人語文素養的體現。春風化雨，潤物無聲，多管齊下，筆下生輝。在一筆一劃、巧妙書寫中，讓每個學生都養成提筆即練字的好習慣，持之以恒地端端正正寫字，實實在在做人！