小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的研究

周吉鋒

【摘要】新課改為我們提出了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，建構(gòu)以學(xué)生為主體的課堂模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。本文主要探討了在實際教學(xué)中如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體，提高課堂教學(xué)的效率；如何以生為本，上好一堂高效的、以生為本的數(shù)學(xué)課。

【關(guān)鍵詞】以生為本數(shù)學(xué)課堂小學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0154-01 1.以生為本，了解學(xué)生原有情況

1.1 了解學(xué)生的個體差異

新課程倡導(dǎo)的理念是，教學(xué)過程中要了解學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生有著不同的認知能力以及自己的個性，作為教師，一定不能忽視這種差異，在備課時，要找準切入點，根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異，編寫出恰當?shù)慕贪浮Ｔ谑谡n時，根據(jù)同學(xué)們的不同需求，采取適當?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教。在給學(xué)生布置訓(xùn)練題時，要力求創(chuàng)新，不要使用套作抄襲模仿性的題目，加強題目的多樣性，難度選擇要適中，確保照顧到大部分同學(xué)的需要及能力，題目偏難或偏易都不利于大部分學(xué)生對知識的掌握，有難有易，基礎(chǔ)知識要簡單一些，再用較難的題來提高學(xué)生的能力，教師一定要把握好這個度。總之，在教學(xué)中要重視學(xué)生的個體差異，因材施教。

1.2 了解學(xué)生的性格特點

不同的學(xué)生，性格差異也比較大，他們具有各不相同的興趣愛好以及接受新知識的能力。學(xué)生是學(xué)校的主體，所以要以學(xué)生為出發(fā)點，倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動、獨立地學(xué)習(xí)知識，從而得到發(fā)展、提高。所謂的個性化學(xué)習(xí)，涉及到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識、天賦等各方面的因素，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等方面體現(xiàn)出主體性、獨立性，形成個性化的學(xué)風(fēng)，這樣做的目的只有一個，就是讓每位學(xué)生都能利用自己的優(yōu)勢，獨立自主的發(fā)展。

1.3 了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的時候，是建立在已有舊知識的基礎(chǔ)上的，學(xué)生已經(jīng)掌握的生活經(jīng)驗及其他知識會幫助他們更好的掌握新知識，所以要了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度，從而探索課堂教學(xué)的方法，提高教學(xué)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師跟學(xué)生應(yīng)當形成一種平等的關(guān)系，而不是傳統(tǒng)的老師高高在上的形象。老師要以大朋友的身份來跟學(xué)生交流，不論是學(xué)習(xí)上還是生活上，給予學(xué)生幫助，這樣學(xué)生才愿意把自己真實的內(nèi)心想法跟老師交流，老師也才能更加了解學(xué)生，才能抓住學(xué)生存在的問題，更容易對癥下藥，提高教學(xué)效率，學(xué)生也會有更大的興趣學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍及師生關(guān)系。

2.2 創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)要從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃他們心中對新知識的渴望，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，把故事、游戲、圖片等融入到課堂中，把學(xué)與玩結(jié)合起來，讓學(xué)生切身感覺到學(xué)習(xí)新知識也是一種快樂。

2.3 設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

如果一堂課能夠有一個引人入勝的導(dǎo)入，深深吊住學(xué)生的胃口，那么這堂課的效果一定非常的理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會被點燃，教學(xué)效果將會異常好。但是一個好的課堂導(dǎo)入，往往是對老師經(jīng)驗、智慧、創(chuàng)造力的考驗，能不能激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的情緒，這對老師來說，是一個不小的挑戰(zhàn)。比如老師在講解幾何體的時候，每堂課帶不同的幾何體模型，有條件的話可以給每個同學(xué)都發(fā)一個模型，讓同學(xué)們直觀的來觀察幾何體的特點，老師再加以引導(dǎo)和講解，這種教學(xué)將會使學(xué)生的印象更加深刻。

3.優(yōu)化設(shè)計，提高學(xué)生課堂效率

3.1 優(yōu)化設(shè)計的原則

第一，要有重點。課堂必須有側(cè)重點，以保證課堂的效率以及教學(xué)的進度，要按照教學(xué)要求把需要的知識都講到，這是教學(xué)中最基本的一點。

第二，要有技法。課堂訓(xùn)練要達到訓(xùn)練的目的，學(xué)生在做練習(xí)的時候，對于比較難的知識點或者較容易混淆的知識，老師要引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法解決問題。

第三，習(xí)題要講求質(zhì)和量。做習(xí)題的時候，不能只注重量而不注重質(zhì)，兩者要找到一個適當?shù)钠胶恻c，讓學(xué)生通過練習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的積極性、主動性以及獨立解決問題的能力。

3.2 優(yōu)化設(shè)計的特點

第一，練習(xí)要多樣。學(xué)生性格的多樣性以及個性的不同就要求教師在設(shè)計習(xí)題的時候，結(jié)合學(xué)生的不同特點，設(shè)計有趣的題目，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

第二，練習(xí)要有層次性。練習(xí)的設(shè)計按照經(jīng)驗，一定是由易到難，由淺到深的過程，有層次的安排練習(xí)，讓學(xué)生逐漸向上發(fā)展，這樣對于不同的學(xué)生也有利于他們的發(fā)展。

第三，練習(xí)要注意開放性。教師要有意識地設(shè)計一些開放性習(xí)題，使學(xué)生思維不斷深化。設(shè)計練習(xí)必須有計劃，有步驟地選擇練習(xí)的內(nèi)容，要按學(xué)生的認識規(guī)律，由淺入深，由易到難。

4.師生雙贏，充分利用生本資源

以前我們追求課堂教學(xué)精品化，精致得如同無暇的碧玉，不希望出現(xiàn)一點點的瑕疵，但這是不可能的，是不切實際的，只是理想化的狀態(tài)而已。在實際的課堂教學(xué)中總會狀況百出，真實的課堂應(yīng)該是豐富多彩的課堂，能夠真實地反映學(xué)生的情況，大膽地暴露出乎教師意料之外的情況，教師如果能合理地利用這些課堂生成的學(xué)習(xí)資源，可以進一步提高課堂效率，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

班里的同學(xué)都帶著自己的領(lǐng)悟，滿懷興趣地開始解題了。在課堂教學(xué)活動中很好地利用課堂教學(xué)活動中不可預(yù)設(shè)的“生成”情況，能拓寬培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的渠道，提升課堂教學(xué)特色，同時也為課堂教學(xué)活動增加新的亮點!

5.積極評價，激勵學(xué)生自我提升

5.1 以評價鼓勵為主

對于取得進步、有提高的同學(xué)，老師要積極對其進行鼓勵。對于學(xué)習(xí)上做得不好的同學(xué)，也不能一味的批評，畢竟學(xué)生都有自己的個性，老師要抓住他們身上的優(yōu)點給予其肯定的評價，鼓勵他們繼續(xù)努力，向其他同學(xué)學(xué)習(xí)。當一些同學(xué)回答的問題比較有新意時，老師可以鼓勵其“你真聰明”；當成績較差的同學(xué)正確的回答了某些問題的時候，老師也應(yīng)該鼓勵他們“你真的進步很大”，這樣能夠增加學(xué)生的自信心。此外，老師也可以頒發(fā)“小紅花”等對學(xué)生予以肯定的東西來激發(fā)更多的同學(xué)獲得這種榮譽，但是要注意創(chuàng)新，不能讓學(xué)生失去新鮮感，讓學(xué)生不斷的進步。

5.2 鼓勵學(xué)生自我評價

在對學(xué)生進行評價的時候，也要讓學(xué)生積極參與進來，讓學(xué)生自我評價。評價不能只抓住結(jié)果不放，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而且還要關(guān)注學(xué)生平時表現(xiàn)出來的態(tài)度及情感。老師和學(xué)生接觸最多的場合就是在課堂上，因此，老師在課堂上應(yīng)該對學(xué)生做出及時的評價，一是可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高自信心，二是這種及時的評價或者激勵，能夠盡早的發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生健康的發(fā)展，也能使課堂效率更高，充滿活力。

5.3 注重評價的個體差異

如有的差生有時也把手舉得高高的，但當請他說時卻低下了頭，不敢說了。這表明他有壓力，缺乏自信心。這時教師要幫助學(xué)生樹立自信，可以用“我相信你一定能行！” ，“別緊張，你會成功的!”等激勵性的語言，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)自信心，使他有“我也行”，“我并不比別人差”等自信和成功心理。

總之，熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以生為本，充分了解學(xué)生，為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達到學(xué)習(xí)的自動化，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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