探討以人為本的大學(xué)管理理念

邵薇薇

摘 要：伴隨社會的成長及其管理思想的一直改進(jìn)和優(yōu)化，人本化思維獲得愈來愈充實的表現(xiàn)。大學(xué)作為一個特別的學(xué)術(shù)性構(gòu)造，在其辦理進(jìn)程中必須注重人本思維。針對人本管理觀點的以往成長過程舉行整理的前提下，經(jīng)過闡發(fā)大學(xué)構(gòu)造的特別性，分析其人本化管理的重要性，并對國內(nèi)怎樣建立以人為本的高檔教育管理系統(tǒng)提供一些方案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；以人為本；管理理念

一、引言

人本管理的特性是一個把“人”作為管理工作的焦點，以促成人本身改進(jìn)與成長為基本目標(biāo)，著重個體代價與團(tuán)體代價、個體方針與構(gòu)造方針辨證同一為準(zhǔn)則的管理觀點。可是，人本化管理的觀點并非從來就有的，而是伴隨社會本身及其管理學(xué)科的一直成長，經(jīng)歷了一個別離以物、資、報為本的漸進(jìn)演變路程。

二、人本管理觀念的含義

1930年，梅奧等經(jīng)由“霍桑實驗”獲得了“社會人”見解，以為人并非純真尋求經(jīng)濟(jì)收入，更要人與人之間的調(diào)和、和睦、尊嚴(yán)及其自我代價的表現(xiàn)。個體依靠歸屬于構(gòu)造群體，而構(gòu)造和群體的成長也依靠于個體自立性和發(fā)明性的施展。以“繁雜人”為前提的權(quán)變辦理思想以為，沒有一個得當(dāng)于任何期間、任何構(gòu)造和任何個體的廣泛辦理形式，管理應(yīng)當(dāng)按照人的需求采納機(jī)動和針對性的方法。從最初的經(jīng)濟(jì)人，到后來的社會人，再到繁雜人，反應(yīng)管理思想成長進(jìn)程中對人的了解的步步深刻。能夠說，管理思想的蛻變史，便是對人道的了解史，“人”一直是管理思想成長的一個主線。大學(xué)作為一個特別的社會構(gòu)造，應(yīng)當(dāng)分外注重“人”的身分，凸現(xiàn)人的本性，看護(hù)人的需要，恭敬人的莊嚴(yán)，闡揚(yáng)人的潛力，全方面、深條理地履行人本化管理，進(jìn)而完成大學(xué)的可延續(xù)成長。

三、大學(xué)特性和人本化管理

發(fā)達(dá)國家管理行業(yè)已明白提供能夠在高檔教育范疇內(nèi)進(jìn)一步著重以人為本的辦理思維，并將其作為鞭策高檔教育成長的能源。筆者以為，在鑒戒別的國家履歷的前提下，聯(lián)系國內(nèi)大學(xué)管理的詳細(xì)理論，從新審閱大學(xué)的特性，增強(qiáng)大學(xué)人本管理非常重要。

大學(xué)是一個特別的學(xué)術(shù)性構(gòu)造，那么，大學(xué)管理和其余普通社會構(gòu)造的辦理也必定有所分歧。1970年，科恩提供了構(gòu)造含糊思想，以為大學(xué)構(gòu)造能夠被看作是“有構(gòu)造的無序狀況”，是一種“疏松毗連”的體系，“毗連的各方位都是相互影響和相互感化的，可是，每個被毗連的方位也都連結(jié)它本身的特性，其之間接洽是不尋常的，其之間的互相影響是薄弱的、不必要的，互相之間的反響亦是遲鈍的。”大學(xué)管理因素中的重點成員，老師及其學(xué)生全部是現(xiàn)實中的人，必須在辦理進(jìn)程中認(rèn)真斟酌人本要素。若是徹底將韋伯的權(quán)要品級制行政構(gòu)造辦理形式應(yīng)用在大學(xué)的管理，無疑會引入很多弊病。筆者以為，在國內(nèi)籌劃體制下大學(xué)作為“單元軌制”的產(chǎn)品存在，是形成國內(nèi)大學(xué)人本管理思維缺失的重要緣由。

所以，只要在管理當(dāng)中以認(rèn)為本，充實恭敬人、明白人、關(guān)切人，把變更聽的踴躍性這個方針轉(zhuǎn)換為經(jīng)由管理塑造一個情況，鼓勵和啟發(fā)人們自發(fā)為完成學(xué)校方針及個體代價方針的同一而努力，這類管理就是有效管理。

四、大學(xué)人本管理觀點多角度分析

大學(xué)管理思想是高檔教育學(xué)及管理學(xué)交織交融的產(chǎn)品，丟掉此中的任何一種，全部學(xué)科的成長都將變得不均衡。面臨科學(xué)管理的最新成長，筆者覺得，大學(xué)管理思想的鉆研，應(yīng)當(dāng)同時依靠兩個“線路”：第一要一直地吸取普通管理思想和實際的鉆研功效和養(yǎng)分，利用新的管理概念及視角對待大學(xué)外部管理的課題；第二講大學(xué)教育作為基點，有效操縱大學(xué)在學(xué)術(shù)科研長處自行摸索合適大學(xué)管理的思緒、概念、本領(lǐng)和法子，在此前提下從理論角度提取出可行的大學(xué)管理思想，簡略移植普通管理思想無益于大學(xué)管理思想的成長與改進(jìn)。

三種看法：第一，專制觀點。高校管理活動持久以來帶有國內(nèi)當(dāng)局行政管理中的通病，即在一個封鎖或半封鎖的狀況下，以一個暗箱操縱的方法來舉行，沒有高的通明度，既難以保障科學(xué)管理，又很難防止認(rèn)為要素的干涉，管理失誤情況經(jīng)常產(chǎn)生。以人為本需要在大學(xué)辦理活動中關(guān)注人的要素，精確地了解人的代價。人不僅是被管理的工具，也是主體，需要充分施展管理中人的主動性及踴躍性，構(gòu)成一個全員介入的辦理形式。第二，鼓勵觀點。管理行業(yè)提到：鼓勵是管理的焦點。鼓勵同樣是大學(xué)中人本管理的焦點。因為人是鼓勵的對象，因此善用鼓勵方法的管理人員經(jīng)常是良好的管理人本化觀點的實際者。第三，辦事觀點。國內(nèi)大學(xué)辦理持久應(yīng)用行政管理中的集權(quán)形式，將管理認(rèn)為是“節(jié)制”，也就是經(jīng)由管制員工舉動，以便徹底依據(jù)辦理層的意志實現(xiàn)活動。這就是工具型價值觀引導(dǎo)的必定成果，也是一些高校觀念認(rèn)識強(qiáng)、辦事認(rèn)識虧弱、難入機(jī)關(guān)門、臉不好看、事情不好辦的緣由。

五、結(jié)論

以上看法使人們了解到大學(xué)是一種以“人”為中間的工作場合，管理工作是一個現(xiàn)實和代價相統(tǒng)一的進(jìn)程，它應(yīng)當(dāng)追求人工作的重要意義，實現(xiàn)人為價值觀。彰顯大學(xué)管理中的人本化觀點，不僅是大學(xué)管理的特性表現(xiàn)及高等教育成長的結(jié)果，也是社會人類管理成長的普通規(guī)律。從某個意義上講，大學(xué)管理當(dāng)中對人的感化和位置的了解、關(guān)注和施展水平怎樣，將是影響將來國內(nèi)大學(xué)管理成功變革的焦點。

（作者單位：武漢輕工大學(xué)外語學(xué)院）

（責(zé)任編校：青鳳）

參考文獻(xiàn)：

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