初中英語高效課堂的構建策略

趙淑芳

【摘要】隨著社會人才競爭的加劇，英語已成為工作、社交的重要手段。初中英語是初中教育階段的基礎課程，學好英語對學生未來的發展很重要，對英語的運用能力有很大的促進作用。目前，我國初中英語教學中還存在諸多問題，如何提高英語課堂的效率是我們要關心的重要課題。本文從初中英語教育的現狀出發，提出英語高效課堂的構建策略。

【關鍵詞】初中英語英語課堂效率策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0140-01 初中英語的教學內容比較多而雜，學生大部分對于這個外來語言的學習需要一個長期的過程，加上初中英語的知識點特別多，課堂時間又很有限，老師為了傳授更多的知識，把課堂變成了自己的主講臺，忽視了對學生英語能力的培養。怎樣能夠在有限的英語課堂上提高學生的學習效果，就要求老師要保證課堂的教學效率，高效的課堂是學生學好英語的重要保障。

一、初中英語課堂教學現狀

目前我國的初中英語課堂教學為適應新課改的要求，不斷的嘗試各種改革措施，但就教學現狀來看，仍存在一些問題。

1.缺乏創新的教學理念

受傳統教育理念的影響，很多初中英語老師仍是注重英語考試的成績對比，對學生傳授的過程中也就自然的傾向于應試化教學模式，講的每一個知識點都具有一定的目的性，在老師的教案中羅列著很多的知識架構，如語法、句型等，大多知識點的學習是為了讓學生能夠有效的應對考試，而完全忽視了學生表達能力的培養，也就陷入了中國式的英語學習，即“啞巴英語”。學生只會答，不會說的英語學習狀態無法適應社會需求，也浪費了老師和學生的寶貴時間。要想構建高效課堂，作為英語老師要積極改正自己的教學理念。

2.教學方式單調

雖然隨著新課改的出臺，一些英語教學工作者也在改進自己的教學方式和手段，但是，現階段的初中英語課堂上的教學方式依舊沿用傳統的教學方式，單調的教學手段無法滿足學生的需求。大部分老師還是在依據教材來講課，也就是從單詞的講解到課文的講解再到語法的學習，最后會布置一些作業來鞏固已學的知識點。學生處于被動的學習狀態，長此以往使學生形成一種固定的思維模式，缺乏語感的培養，缺乏英語運用能力的培養。教學方式的單調使學生學到的理論知識脫離了實際的應用，制約了學生的發展。

3.課堂氛圍枯燥

目前，我國初中英語課堂仍是以老師主講為主，為完成教學任務而忽視了學生的主體性，在課堂上缺少與學生之間的互動，只是偶爾的簡單提些問題來要求學生作答，這些問題的設置也比較封閉，缺少開放性；一味的填鴨式教學使學生對學習失去興趣，沒辦法參與到教學過程中，最多也就是在課文的學習時會讓學生來讀或是幾個人的對話形式。這種單一的教學活動沒有發揮英語的真正教學意義，沒有實效性，過于注重形式，而忽視了內容。長期的填鴨式教學使課堂氛圍變得沉悶，學生感受不到英語學習的樂趣，越來越覺得英語學習很枯燥，所以，高效的英語課堂很重要。

二、構建英語效課堂的策略

高效的英語課堂需要老師和學生的配合，需要學生真正的參與到課堂中；高效課堂不是單一方面的改變，而是需從多維度來對英語課堂進行改革。

1.英語教學理念的轉變

在初中英語課堂上，老師與學生都要有一個正確的觀念，作為老師要有創新的教學理念，學生要有主體的學習意識；老師要運用正確的、科學的理念引導學生進行英語學習，逐漸的把課堂的主導權交給學生；老師要將教學理念與學生的發展狀態相結合，注重多元化、開放性、因材施教，促進學生的全面發展。

2.調動學生學習英語的積極性

在所有學科的學習過程中，興趣肯定能夠引導學生進行有效學習，提高學習效果，也使課堂成為學生喜愛的地方。初中英語是一門與生活密切相關的學科，老師在講課時要積極的聯系實際，引導學生多溝通，多做英語交流。比如，一些長單詞的學習，可以將單詞拆分開來學，或是引入情景教學，讓學生對英語感興趣，如，七年級下冊中Unit9 How was your weekend?這一單元的學習比較貼近學生的生活，可以讓學生進行討論，以聊天的形式來開展交流，談一談周末的生活。這樣不僅引起學生的興趣，提高了學生學習的積極性，而且在交流中也記住了相應的知識點。

3.英語教學內容作出相應的改變

英語教學內容的選擇對教學過程來說很重要，教材是英語教學的工具，但是，單單只按教材來教授，就太古板、教條，所以老師在課前一定做好準備工作，要對教材進行認真的研讀，做好教學方法的選擇，要讓教材內容富有生活化，適當的引進一些與教材相匹配的課外美文或英文小故事，又或者在課堂上播放一些小短片來滿足學生的多樣化需求，采取一定的措施更好的詮釋教材內容，使學生易于接受，科學合理的英語教學內容更能引起學生的興趣，更好提高課堂效率。

4.營造和諧、活躍的課堂氛圍

英語是一門偏于語言的學科，英語學習最重要的是能夠運用。所以，課堂的氛圍對英語的學習很重要。首先，要加強師生之間的溝通交流，傳統的英語課堂上師生之間互動比較少，大部分的時間都是老師妙語連珠的講授，而學生處于被動的狀態，彼此間的互動很少，所以老師要改變這種方式，加強與學生的有效溝通，特別是一些不愿發言、缺乏學習積極性的學生，給予學生們一定的鼓勵，提高學生的勇氣加入到課堂討論中，作為教師一定不能吝嗇對學生的表揚和肯定，師生之間的交流不僅可以促進情感的交流，也可以使學生更加信任自己的老師，形成和諧的師生關系，從而提高課堂效率。其次，要豐富課堂的內容，除了基本知識點的講解外，老師應該有效的利用一切可以利用的教學資源，如多媒體的運用，因為對于英語的學習，語感很重要，有了語言環境，學生就會慢慢的進入到那個氛圍中，感受英語的魅力；也可以設置一些課堂游戲，讓學生參與其中，在快樂中學到知識，掌握技能，如對單詞的學習，可以將學生分成幾組，每組要派一個人來用肢體語言表達所給單詞，其余同學來猜，在限定的時間里猜對最多的一組獲勝，最差的一組同學要用英語來表演節目。通過這樣的游戲，使枯燥的課堂變得有生機、有活力，活躍了課堂氣氛的同時，也激發了學生學習英語的積極性。

高效的英語課堂不僅可以提高學生學習英語的積極性，也體現了學生的主體性，使學生和老師進行有效的溝通與交流，促進了學生的全面發展，讓英語課堂成為學生尋找快樂，探索知識的地方。

參考文獻：

[1]張雪.初中英語高效課堂構建路徑探析[J].青春歲月，2012（16）

[2]梁祖輝.初中英語高效課堂教學研究[J].中學生英語：初中版，2012（23）

[3]曹愛琴.構建初中英語教學中的高效課堂[J].中學生英語：初中版，2011