以企業(yè)需求為導向，加強采礦專業(yè)技能人才實踐能力的培養(yǎng)

李鶴

摘 要：實踐能力關系到學生的創(chuàng)新能力和知識更新能力。采礦學生的實踐能力培養(yǎng)是教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，已成為衡量采礦專業(yè)技能人才質量的重要標志，關系到學生是否能夠更快更好地投入到實際工作中去，滿足煤礦企業(yè)的需求。本文分析了采礦專業(yè)教學中存在的問題，結合煤礦企業(yè)對人才能力的需求，提出了加強采礦專業(yè)技能人才實踐能力培養(yǎng)的三點方案。

關鍵詞：企業(yè)需求；實踐能力；采礦專業(yè)；人才培養(yǎng)

為適應新形勢下煤礦企業(yè)對采礦技能人才的要求，采礦專業(yè)的教學培養(yǎng)方案有必要進行改革與完善，以企業(yè)需求為導向，加強采礦專業(yè)技能人才的實踐能力培養(yǎng)。

一、采礦專業(yè)教學中存在的問題

當今煤礦企業(yè)單位普遍反映采礦專業(yè)的畢業(yè)生具備較好的基礎理論和專業(yè)知識，但動手能力較差，實踐能力不強，難以較快適應工作。根據調查研究，學校采礦專業(yè)的教學存在以下幾個問題：

1.教學方式落后，缺乏實踐教學。教學方式以課堂教學為主，實驗為輔，缺乏實踐性教學，遠沒有達到預期的教學效果。學校重視課堂教學，注重理論知識的傳授，輕視實踐環(huán)節(jié)的訓練和綜合素質與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，許多實踐教學屬“走過場”，實踐成績考核缺乏客觀標準，各實踐性教學環(huán)節(jié)的目標未能實現。加強實踐教學，調動學生的自主學習興趣是教學方式轉變的關鍵。

2.教材內容陳舊，與生產實踐脫節(jié)。隨著社會經濟的高速發(fā)展，新技術、新工藝、新設備不斷涌現，而采礦工程專業(yè)的教材和教學資料相對落后，教材中重點描述的工藝、設備、技術在實際煤礦企業(yè)中已經被淘汰，教材中一帶而過的內容恰恰是現場生產技術的重點和正在極力推廣的部分。

3.實驗、實習與現場脫節(jié)，不能滿足實踐教學需要。在采礦工程專業(yè)教學活動中，實驗、實習是聯系理論與實踐的環(huán)節(jié)，而實際的實驗、實習普遍流于形式。主要原因有以下幾方面：其一是實驗、實習經費不足，實驗設備數量不足；實習設備老化，導致實習與生產脫節(jié)。其二是在現場實習階段，學生下井通常是十多個人一起，每到一處都要暫時停止生產以保證學生的安全，這樣就不能夠完全滿足實踐教學的需要。

二、當今煤礦企業(yè)對采礦專業(yè)技能人才能力的需求

1.創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是煤礦企業(yè)所需要的，礦產的實際生產狀態(tài)不是教科書能涵蓋的，通常遇到的是沒有開采經驗的生產狀態(tài)，開采這樣的礦產資源通常是煤礦生產中需要面對的問題。如何結合煤礦的情況，借鑒現有的裝備條件解決實際生產中的問題，也是采礦技能人才必須考慮的創(chuàng)新性問題。

2.知識更新能力。采礦工程作為傳統專業(yè)，通常被認為是沒有技術含量的。而實際采礦工藝和新的理論不斷涌現，新的法律法規(guī)和國家標準又經常更新，這些都是科研成果和實際生產的經驗總結，再通過國家相應機關發(fā)布，用以提高我國的整體煤礦開采水平。所以，知識更新能力是采礦技能人才不可缺少的。

三、加強采礦專業(yè)技能人才實踐能力的培養(yǎng)

實踐能力關系到學生的創(chuàng)新能力和知識更新能力。采礦學生的實踐能力培養(yǎng)是教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，已成為衡量采礦專業(yè)技能人才質量的重要標志。只有逐步完善實踐教學的管理體制與質量評價體系，才能提高采礦學生的實踐能力，才能真正培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強、綜合素質高的采礦人才。

1.完善實踐教學內容和實踐教學體系，加強實驗平臺建設。在新的采礦工程專業(yè)技能人才的培養(yǎng)中，要加強實踐性教學，注重對學生進行綜合性和整體性的素質教育和能力培養(yǎng)。實驗平臺是實施實驗教學、提高采礦學生實踐能力和創(chuàng)新能力的物質基礎。為了有效提高采礦工程專業(yè)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，學校要不斷改善實驗教學條件，多種途徑改造、更新、添置實驗設備。與此同時，提高實驗設備的共享程度和使用效率，為實驗教學創(chuàng)造條件，推進實驗教學內容、方法、手段的改革與創(chuàng)新。

2.加強專業(yè)實踐性教學建設，改進采礦專業(yè)學生的培養(yǎng)方式。針對煤礦工程問題，利用專題講座、學術報告等形式加強學生的實踐性教學，通過加強專業(yè)實驗基地建設，在專業(yè)實驗教學中增加綜合性、創(chuàng)新性的實驗內容，進一步增加實習內容，盡可能延長實習時間。在保證學生完成教學計劃所規(guī)定的任務的前提下，貫徹因材施教的原則，鼓勵學生利用周末和假期深入實驗室和企業(yè)開展活動，讓學生多下現場測試，提升自己的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

3.建設一支理論和實踐教學經驗豐富、熱愛采礦教學工作的高水平教師隊伍。要加強采礦教學和科研團隊建設，就要建立有效的團隊合作機制，推進教學隊伍的老中青相結合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用。加強與現場工程技術人員交流。結合實習基地和產學研的建設，聘請實踐經驗豐富并有一定理論水平的專家做兼職教師，定期邀請他們結合煤礦生產一線的實際為學生授課或進行學術講座。

當前，煤礦企業(yè)對煤礦生產技術水平、裝備水平、安全管理水平和環(huán)境保護水平的要求越來越高，對采礦專業(yè)技能人才培養(yǎng)的質量提出了新的更高的要求，只有不斷地創(chuàng)造條件、不斷地提高實踐教學水平，才能提高采礦專業(yè)學生的實踐能力，使培養(yǎng)的人才滿足煤礦企業(yè)快速發(fā)展的需要。學校要在深入調研煤礦企業(yè)生產實際的基礎上，以企業(yè)需求為導向，提高采礦專業(yè)學生的實踐能力，幫助學生實現人生價值。