初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探

王維

【摘要】 初中階段，學(xué)生們剛開始接觸化學(xué)，不存在基礎(chǔ)薄弱問題，一切從零開始，這給了初中化學(xué)教師更多的可操作提升的空間，如何在化學(xué)學(xué)習的啟蒙階段夯實化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)，讓學(xué)生在以后更高階段的學(xué)習中穩(wěn)步提升，是每一個初中化學(xué)教師必須關(guān)心思考的問題。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué) 教學(xué)目的 聯(lián)系實際

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）08-029-01

化學(xué)是一門跟生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中遇到的很多問題都需要用到化學(xué)知識來解惑，所以說化學(xué)學(xué)科知識與社會生產(chǎn)及生活有著廣泛的聯(lián)系，也是實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的基本人才素質(zhì)條件，因而化學(xué)是一門非常重要的社會生活學(xué)科，學(xué)好化學(xué)同樣也是新課程改革對于學(xué)生的基本要求。初中階段，學(xué)生們剛開始接觸化學(xué)，不存在基礎(chǔ)薄弱問題，一切從零開始，這給了初中化學(xué)教師更多的可操作提升的空間，如何在化學(xué)學(xué)習的啟蒙階段夯實化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)，讓學(xué)生在以后更高階段的學(xué)習中穩(wěn)步提升，是每一個初中化學(xué)教師必須關(guān)心思考的問題。下面我就根據(jù)自己多年的一線化學(xué)教學(xué)粗淺經(jīng)驗認識，跟大家探討一下如何優(yōu)化上好初中階段的化學(xué)課：

一、明確教學(xué)目的

組織開展好初中階段的化學(xué)教學(xué)最為重要的就是要做到“有的放矢”，這里的“的”就是教學(xué)目的，明確教學(xué)目的就是搞清楚自己上這一堂課是為什么？要達到什么樣的教學(xué)效果。我們可以把一個學(xué)期的化學(xué)教學(xué)看做一場教學(xué)大戰(zhàn)，每一堂課都可以算作一場小的戰(zhàn)役，每一場小的戰(zhàn)役都要有明確的目標，必須設(shè)立一個“敵人”，指向一個“山頭”，去消滅去占領(lǐng)，讓學(xué)生在每一堂化學(xué)教學(xué)課后都有一定的收獲感，教師也相應(yīng)地完成階段性教學(xué)任務(wù)設(shè)計。初中教學(xué)實踐活動不能漫無目的。

二、理論聯(lián)系實際

眾所周知，初中階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中是存在很多化學(xué)理論知識和相對復(fù)雜的理論公式的，不要強迫學(xué)生們?nèi)シξ兜赜洃洠踩降摹疤铠啞苯虒W(xué)法不適合化學(xué)教學(xué)實踐，因為在不理解的基礎(chǔ)上記憶，學(xué)生的遺忘性也是比較大的，教學(xué)了半天，最后什么都不記得，這樣的教學(xué)純粹是在浪費時間。如何讓學(xué)生們記住化學(xué)知識公式理論且不易遺忘呢？最好的方法就是理論聯(lián)系實際，具體而言，就是聯(lián)系生活事例。中學(xué)生們從小到大應(yīng)該見識到了不少自然生活現(xiàn)象，他們對于這些事例有著強烈的親和感，教師如果能夠在這樣一些生活中常見的事例里提取出化學(xué)現(xiàn)象，用化學(xué)知識加以解釋，我想學(xué)生們的印象應(yīng)該是極為深刻的，他們對這樣一些事例中出現(xiàn)提煉出的化學(xué)理論知識公式的記憶度也應(yīng)該是非常好的。比如我們都知道：冬天的氣溫比較低，通常我們都習慣緊閉門窗，這還不夠，我們一般還會在屋子里生爐子取暖，這個時候就會有個問題，如果屋子里的空氣流通度不夠，就會出現(xiàn)一些事故，比如造成在屋子里的人昏厥甚至死亡，為什么？讓學(xué)生思考討論一分鐘，然后告訴他們，在屋子里生爐子取暖的燃料一般是煤，而煤的燃燒會產(chǎn)生有毒有害氣體，主要變現(xiàn)為一氧化碳，當人體吸入一氧化碳氣體后，一氧化碳進入肺部搶先與血紅細胞結(jié)合，使血紅細胞喪失運輸氧氣的能力，造成人體多個器官缺氧，導(dǎo)致組織受損甚至死亡。一般人在意外中毒時無法自我察覺，往往被發(fā)現(xiàn)時已進入昏迷狀態(tài)，釀成重大傷害甚至死亡。這樣學(xué)生在學(xué)到化學(xué)知識的同時，也掌握了一定的生活常識，能夠有效規(guī)避一些常見的危險。

三、重視化學(xué)實驗

讓學(xué)生學(xué)會觀察，從化學(xué)實驗中總結(jié)化學(xué)現(xiàn)象規(guī)律，挖掘出化學(xué)理論知識。

我們都知道，化學(xué)實驗對于老師而言，是非常巨大的工作量，不僅要準備化學(xué)實驗藥品器材，還要設(shè)計化學(xué)實驗環(huán)節(jié)，周密考慮在各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，預(yù)備應(yīng)對方案，保護學(xué)生的人身安全，走后還要歸類器材藥品，清潔打掃實驗室。而且很多化學(xué)實驗藥品有一定的毒性，所以在進實驗室的那一分鐘起，化學(xué)教師的神經(jīng)都是時刻緊繃的，要時刻觀察每一位學(xué)生的實驗操作是否符合規(guī)范，是否能夠達到預(yù)期的實驗效果等等。很多化學(xué)教師寧愿在講臺上自己做實驗給學(xué)生看，甚至通過播放實驗視頻的形式讓學(xué)生觀看實驗現(xiàn)象。但我們應(yīng)該清楚：這些都沒有讓學(xué)生自己親自動手實驗來得具體，來得深刻。在周密的思考預(yù)案之下，放手讓學(xué)生去做去實驗，是化學(xué)教學(xué)實踐的有機組成部分，化學(xué)教師不應(yīng)該以麻煩為由，消極對待讓學(xué)生做實驗的問題。讓學(xué)生在自我動手做化學(xué)實驗的過程中，仔細觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗理論總結(jié)，提升化學(xué)知識能力儲備。當然，實驗課之后的實驗總結(jié)報告也相當重要，化學(xué)教師必須認真批閱，對于實驗失敗的學(xué)生，要幫助找出失敗的原因。

化學(xué)教師是化學(xué)課程教學(xué)實踐的組織者和引領(lǐng)者，學(xué)生是化學(xué)教學(xué)實踐活動的主體。化學(xué)教師的化學(xué)教學(xué)實踐活動必須緊緊圍繞學(xué)生這個主體，不怕困難，集思廣益，為開展好初中階段的化學(xué)教學(xué)實踐活動而不懈努力。有信心，有決心，有干勁，有方法，我相信在廣大化學(xué)教師的共同努力下，初中化學(xué)的教學(xué)成效將是顯著的。