巧用QQ，小舟撐出柳蔭來

海瑞平

【摘要】 老師和學生的溝通，是校園里永恒的教育話題。筆者在本文中就如何巧用QQ來搭建師生溝通的橋梁作了一些探討。

【關鍵詞】 網絡 教育 師生關系 師生溝通

【中圖分類號】 G635.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）08-022-01

70后的我們，年輕氣盛，激情四射，敢作敢為；90后的學生，個性張揚，獨來獨往，集體觀念不強，叛逆心強。70后的老師，90后的學生，看似一對簡單的師生關系，但卻共同演繹著不一樣的校園故事和教育話題。

老師和學生的溝通，是校園里永恒的教育話題。我們可以利用課余時間與學生面對面談心，也可以通過周記交流。然而，我卻也發現，現在越來越難以真正走進他們的生活，走進他們的心靈世界。我不能了解學生的喜愛和學生關心的問題，不能及時知道學生在想什么？喜歡做什么？我與學生之間的距離不是在縮短，而是在不斷的加大。

當前網絡和游戲是困擾學生的主要問題之一，我們總是固執地認為既然網絡、游戲會影響到學生的學習，也給我們的管理帶來了難題，那么我們就應該千方百計地阻止他們接觸網絡，不要玩游戲。但是當“好好學習，不要上網”成為老師們的口頭禪的時候，有多少人想過網絡對于孩子們的意義？

一次看完一部電影《網絡少年》，其中的故事情節并非像我事先料想的———個少年沉迷于網絡染上了所謂的“網毒”然后經過家長和老師的批評和教育改過自新。而是在班主任索拉拉的引導下正確的使用網絡技術，去幫助需要幫助的人，孩子們的心靈和品德得到了升華和提高。整個電影看完后，我恍然大悟：雖然自己是一名70年后的班主任，但對網絡同樣存在著偏激的認識。于是我靈機一動，我為什么不試一試電影中老師的辦法？有效合理地利用網絡，與學生做更多的交流與溝通呢？

心動不如行動，接下來的一周課外活動時間，我請了班里幾個比較活潑的同學來我辦公室幫我在電腦上整理資料。我故意登陸了我的QQ并且沒有關閉就走了，這是我故意留下的小魚餌，他們肯定會把我的QQ加為他們的好友的，我知道孩子們的好奇心是那么的強，無論他們在老師眼中什么樣他們都同樣渴望得到老師的關愛，他們更渴望了解老師，而我最大的心愿也是讓孩子們了解老師理解老師。果然當天晚上，我的QQ里就多了很多“陌生”的好友，可以說我的第一計劃成功，我與班級里有QQ號的學生成為了網友，而且人數在不斷的增加。

接下來的日子我每天一下班就坐在電腦前在我的QQ空間中寫我一天的心得，要么就在手機上發表一下說說，尤其是對班級中開展的某些活動或孩子們的錯誤及自己當時處理班級一些突發事件的心理認真的寫下來，漸漸的我發現我的空間被關注的多了，說說也被贊的多了，甚至有些學生還用成人的口吻勸慰我，完全沒有了老師和學生之間的代溝，這就是網絡的神奇力量，孩子們已經把我當成了真正的朋友！在網絡上我們是坦誠的，我們是平等的。

后來索性我讓班長建立起我們班級的QQ群，把每個同學的QQ號加進去，建立我們的QQ群空間，讓大家參與建設我們班的QQ空間。再把我們班級的運動會，主題班會，宿舍文化節等資料放上去，鼓勵大家積極參與，為他們留下青春的印記。班級的QQ空間，大家七嘴八舌的再后面跟帖，或正評或反評，各抒己見。老師也在里面發表自己的意見，大家就像圍坐在一起，說個不停。通過鍵盤，我們可以說平時想說而不敢的，或是課上來不及說的，也可以表達平時難以表達的感情。有了老師的參與，學生熱情很高，也感覺到了自己的傾述落在了實地上，得到了老師的重視。由于我的不回避，也不否定他們的網絡生活，學生積極性很高，我們之間的溝通也多了，不在受時間、地點的限制，尤其不需要進老師辦公室，這一點很受大多數學生歡迎。

還有些孩子也喜歡在自己的QQ空間寫一些他們對各種事情的感悟，高中生們都有自己的小秘密，所以我也會時不時地進入他們自己的空間去，看看他們的小心情，當然我也愿意給他們的“美文”做出評價和鼓勵！這其中讓我印象最深刻的就是我班的一個男生，他是一位多才多藝的學生，初中就曾在繪畫，書法，朗誦方面表現突出，可是上了高中后神情恍惚，學習也一直下滑。我找他談過幾次話，他顯然不愿意跟我交流，成效也不大。后來，我在他的QQ空間里看到幾篇文章：家庭變故，失戀，友誼缺失等。看完這些，我的心一下子糾結起來。于是，我單獨和他用QQ聊天，說一些生活中的小事情，時不時地給他安慰，教他自我調節的方法。我沒有再找他談過一次話，可是，我卻明顯感覺我們已經很熟悉了，他也改變了很多。而且這也是我們倆的一份秘密。

當然任何東西都是一把雙刃劍，網絡也不例外。網絡也會帶來一些負面影響，一些不健康的信息影響他們，學生的辨別是非能力和自我控制能力很弱，很容易上當受騙。有時我也難免為同學們上網時間太長而擔心，經過一段時間的調查和觀察，我發現很多學生有晚休熄燈后還繼續用手機上網的情況，這時我就會在班級QQ群里提醒學生該睡覺了，否則會違反學校的規定，而且會影響到第二天的學習，將心換心，學生也很理解我的苦心，漸漸地都很自覺地按時晚休，不再偷偷玩手機了。

隨著年齡的增長，孩子們不再像以前一樣，不論大小事都圍著老師嘰嘰喳喳講半天，90后的他們有著敏感的心靈，會顧忌種種“面子”，有不敢當面說的，也不方便說的。網絡因為拉開了距離，避免了面對面的尷尬。學生顯得異常放松，在互聯網另一端的只是一個傾聽者。那么，就讓70后的我們做這樣的傾聽者，和我們愛著的學生共同演繹出不一樣的校園故事和教育話題。