提升小學語文高效課堂的策略

賀金蘭

如何提高小學語文課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂。我認為應該從以下幾個方面去思考。

一、激發興趣是高效課堂的前提

俗話說，興趣是最好的老師。學生的學習興趣對學習的成敗好壞都有著直接的關系，所以，我們要根據學生的年齡特征，心理素質，個性差異等綜合考慮，在教學中有意識地培養學生對語文的持久興趣，使他們對語文樂學、善學、會學。而現在的很多教師的教學方式也比較死板，對學生的興趣、動機、情感方面不夠重視，很少根據學生的需要變通教學方式，提高教學效率，只會一味的讓學生死記硬背，使學生都變成了枯燥無味的做題機器，把學生湮沒在了試卷之中。導致學生對語文產生了厭倦和恐懼感，不愿再學語文。

要培養學生學習語文的興趣，首先教師應學習小學兒童心理學，了解小學兒童的心理特征，制定有效的教學方法。其次要靜下心來仔細分析孩子對語文學科不感興趣的真正原因。只有找到問題發生的最主要的原因才有可能對癥下藥。三是優化課堂教學，提升教學藝術。古人云，“親其師信其道”，這說明學生最感興趣的是他最喜歡的老師所教的學科，只有教師教得好，才能引發學生的學習興趣，促使學生自覺的學。

二、精心備課是高效課堂的條件

備課是教師在課堂教學之前進行的設計準備工作。它是課堂教學的起點和基礎，是課堂教學重要組成部分。從某種意義上說，課堂教學的優劣取決于備課的好壞。假若備課不充分，課堂教學也就成了教師的隨意行動，其效果與效率也就無從談起。教材內容不斷更新，學生的情況不斷變化，教學改革不斷深入，教師要適應新的形勢，就必須堅持認真備課。

三、選擇教法是高效課堂的關鍵

我們知道，尺有所短寸有所長，每一種教學方法都有優勢和局限性。沒有哪一種或哪幾種教學方法可以萬能。所以教師在課堂教學過程中，要根據教學目標、具體的教學內容，以及學生的實際情況，將各種教學方法進行優化組合，使各種教學方法互相配合、互相支持，實現教法的優化。因此，廣大教師要轉變觀念，跟上形勢，大力改革教學方法，努力提高課堂教學質量，向40分鐘要效益，使學生在有限的時間里獲得最佳學習效果。

四、優化過程是高效課堂的核心

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，學生應該是自主地學習、和諧地發展。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發展中的小學生，是不定性、不成熟的。由于受年齡、閱歷、知識、能力的限制，他們提出問題天真、不著邊際，分析問題的能力也是稚嫩的。因此，只有發揮教師作為組織者、引導者、點拔者的作用，才能充分發揮學生的主體性和主動性，讓學生學會學習。

五、現代技術是高效課堂的重要策略

隨著教育改革的不斷深入，現代技術教育手段在學校里的應用越來越廣泛。它正一步步地代替著那“填鴨式、灌輸式”的傳統教學方式。這樣的新手段對于打造高效課堂具有重要意義，它能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。正是因為這個特點使得現代教育技術不僅是教學的手段方法，而且成為改變傳統教學模式乃至教學思想的一個重要因素。因此，作為一線的教師，應該充分認識到這點，并且積極把現代教育技術運用到我們的教育教學當中，讓它成為我們著力打造高效課堂最有力的武器和幫手。

總而言之，課堂教學不但具有科學性和技術性，而且具有高深的藝術性。為了提高課堂教學的高效性，我們必須本著“一切為了學生的成長和發展”，以教學理論作指導，不斷探索，不斷思考，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的效率，成就每個教師不斷追求的夢想。