如何備好課

王彩云 周紅軍

中國要實施科教興國，教育很重要，關鍵在教師。要有高素質的師資隊伍，才能提高教育質量。在教師的日常工作中，教學是最首要的。其中，上課是教學的中心環節，但要上好課，就首先必需備好課。

1、備課的體例

備課是一項復雜而系統的工作，具體來講，教師要做好以下工作：

1.1備綱要

好多教師備課時只查閱教師用書，而置綱要于一旁，這是錯誤的。綱要明晰地劃定了學科的教學目的和要求，教學原則，教學內容等，同時又是教學評估的依據。只有熟悉了教學綱要，才能有明晰的指導思惟，把握正確的教學標的目的。

1.2備教材

教學內容在某種意義上說直接影響著課堂教學的目的。影響著課堂結構。只有吃透教學教材，深刻理解教材的內在聯系，才能諳練地把握教材、把握課堂、把握學生，才能對教材作出深切淺出的講解。

1.3備教法

在傳統教育模式里，教師是主導，根基上是按照自己的意愿來組織教學。現代教育要求學生健全成長。學生要具備各類素質，不僅需要在各科教學中進行培育，還要在豐碩多彩的課程中加以培育。教師應將投影、錄像、電腦軟件等多種電教媒體有機的組合，締造活躍形象的語景，加大常識容量，但并不是用上所有的教育手藝就能夠達到提高教學質量和效益的且的，關頭在于要按照現實需要，適當的選用和組合各類媒體工具，應避免只注重課堂教學的概況形式而忽略教學現實下場的傾向。

1.4備教師

教師是課堂教學中的批示和裁判，應具備較高的素質。首先，教師需要進行持久的思慮和系統的理論進修，使自己具備必然的教育思惟。其次，教師要有正確的教學立場和職業道德，教師對學生應該是公允合理的，與家長應該是互相理解、互相協作的；對自我應該是深刻體味的，時常自省，與同事應該是互相協作戰勝吃醋心里；對社會應該是以一種客不美觀的立場去評價，并以一種樂不美觀的立場糊口于其中。職業道德對于教師也及其主要，“學為人師、行為示范”，已成為教師的千年古訓。對教師來說，敬業愛業是最起碼的要求。熱愛學生，當真教學是最根基的行為準則。

1.5備學生

要圓滿完成教學使命，必需對自己所教的學生有周全的體味，如：周全的常識水平、接管能力、進修立場及進修風氣，以便按照年夜年夜都學生的現實情形，確定教學起點、難點、緊度和廣度；同時還須體味每個學生的具體心理特點，如：樂趣快樂喜愛、個性特征、進修基本、理解能力，按照學生的個性特征和個體差異因材施教，延遲學生樂趣的“保鮮期”。

2備課的形式

備課的形式有教師的集體備課，也有小我的自力鉆研。而一般以小我的自力鉆研為主，集體備課為輔。集體備課可以借助老教師的豐碩經驗，提高新教師的備課水平，集體備課可以闡揚其整體性的效應，但立異的教學特色還需小我吃苦鉆研，走出自己的路子。小我備課有助于闡揚教師小我的特色。現在已是信息時代，除了備課時查閱資料外，還可以操作互聯網來備課。這種新的備課體例已經逐漸走人教師傍邊，并闡揚了其無可對比的浸染，教師可以借鑒到良多名師的經驗，可以查閱到更多更快的信息，而且可以按照現實情形進行分歧水平的批改和改良。這是其他備課體例所無法對比的。

3現實備課中存在的一些問題

雖然備課是教師勾當中不成貧窶的一年夜環節之一，但在現實工作中，往往呈現一些不成輕忽的問題。

3.1流于形式、對于了事

有良多教師，尤其是老教師，因為一再性的工作特點，就輕忽了備課這一環節。只是按照自己以前的教案稍加改動，便成了一篇新的教案，用來應付率領搜檢，起不到備課的浸染。這樣做對學生是一種極不負責的立場，對自己教學水平的提高更是一種阻礙。

3.2前進前輩的教學行動措施落操作不足或操作不妥，按捺教師備課水平

經筆者查詢拜訪，在教師可操作互聯網進行備課的黌舍，有的教師奉行“拿來主義”，不管是否合用，不經改削，有的教師仍勾留在一本教材、一本參考書的狀況，不能與時俱進，對前進前輩的教學行動措施采納排斥立場，年夜年夜限制了教師備課時常識的擴充和對新的教育政策、教學體例的體味進修。

3.3拘泥于教案

教師在上課時既要以教案為依據，又不能拘泥于教案，要按照課堂教學中呈現的新情形實時調整。而有些教師只是一味的按教案所劃定的教學軌范往下走，失蹤臂忌學生上課時的凸起情形，備課起不到真正的浸染。

3.4不注重填寫教后感

有些教師認為，備課就是課前的籌備工作，是以就忽略了課后教后感的填寫。這一點雖然很小，但浸染確相昔時夜。經常填寫教后感的教員，進行自我反饋，簡要剖析，對自己備課水平不竭提高起了一個腳踏板的浸染。

針對這些問題，不管是主不美觀上的仍是客不美觀上的，作為教師就應該盡量戰勝，使自己的備課水平達到必然的高度。只有這樣，才能使自己的教學勾當加倍豐碩多彩，教學下場更上一層樓。

備課是一門藝術，優異教師的成功竅門無不在備課藝術場地留下難以計數的汗水，可見課備課何等主要。同時教師還要協調好備課與其他教學環節的關系，全力闡揚自己的指導浸染，為上好每一節課而全力。