青年教師教學(xué)能力素質(zhì)的培養(yǎng)及提高途徑

楊黎芳

【摘要】本文從教學(xué)能力素質(zhì)的結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力素質(zhì)的一般規(guī)律出發(fā)，探討培養(yǎng)和提高青年教師教學(xué)能力素質(zhì)的途徑。不斷地提高青年教師自身能力素質(zhì)，樹立良好的教師形象，對(duì)提高教學(xué)的質(zhì)量，順利地完成教學(xué)的基本任務(wù)，具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】青年教師；教學(xué)能力

1.培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力素質(zhì)的重要性

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)青年教師的教學(xué)能力素質(zhì)提出了更高的要求，一個(gè)教師教學(xué)效果的好壞，教學(xué)能力起著舉足輕重的作用。青年教師在教學(xué)中受某一方面教學(xué)能力的限制，必然就影響和局限了學(xué)生知識(shí)的獲取，在現(xiàn)有的教學(xué)中，長(zhǎng)期以來都是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要改變這一現(xiàn)象，就必須對(duì)青年教師教學(xué)能力素質(zhì)提出較高要求。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是教師開發(fā)學(xué)生智力的過程，要較好地開發(fā)學(xué)生的智力，首先必須開發(fā)教師的智力，必須在教師的知識(shí)和能力方面下功夫。青年教師在教學(xué)中采用豐富的教學(xué)手段，多樣化的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新的意識(shí)，運(yùn)用新的教學(xué)方法的能力等，都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師不僅要將知識(shí)、技術(shù)、技能傳授給學(xué)生，還要教會(huì)學(xué)生再學(xué)習(xí)和運(yùn)用的方法。

我們教師現(xiàn)在正面臨著教學(xué)的整體改革，只有充分認(rèn)識(shí)教師的教學(xué)能力，主動(dòng)迎戰(zhàn)，才能適應(yīng)新的教學(xué)需要。第一，良好教學(xué)能力素質(zhì)，有助于適應(yīng)教學(xué)的橫向發(fā)展。第二，良好的教學(xué)能力素質(zhì)，有助于青年教師把握體育技術(shù)的發(fā)展與理論研究的新趨勢(shì)。第三，良好的教學(xué)能力素質(zhì)，有助于教師掌握和運(yùn)用新的教學(xué)手段。

2.青年教師教學(xué)能力素質(zhì)的主要內(nèi)容

組織教學(xué)能力包括教師較好地理解教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，具有分析教材和研究教材的能力。要獲得較強(qiáng)組織教學(xué)能力必須具備：（1）在對(duì)教學(xué)大綱教學(xué)目的理解的基礎(chǔ)上，確定適量的教學(xué)內(nèi)容的能力；（2）靈活運(yùn)用切合實(shí)際的教學(xué)方法的能力；（3）深入細(xì)致地鉆研教材，把握教材整個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系，達(dá)到鳥瞰全局，統(tǒng)領(lǐng)各章的能力；（4）準(zhǔn)確熟練地掌握教材內(nèi)容，能夠縱橫聯(lián)系，擴(kuò)展充實(shí)教材內(nèi)容的能力；（5）組織領(lǐng)導(dǎo)和指揮才能方面的能力。

示范是展示技術(shù)動(dòng)作的全過程，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力和形象思維能力，是促使學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目技術(shù)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與形成的關(guān)鍵，錯(cuò)誤動(dòng)作的示范以及模仿學(xué)生典型錯(cuò)誤動(dòng)作示范能力，在教學(xué)中同樣起著直接積極的作用。

學(xué)生在練習(xí)中不能直接看到自己的動(dòng)作，只能憑示范、圖片所獲得的表象去體會(huì)動(dòng)作。這樣就會(huì)出現(xiàn)感覺的偏差，即出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作。正誤動(dòng)作對(duì)比示范以及錯(cuò)誤動(dòng)作示范，正好能抓住這一問題。觀察與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作是貫穿教學(xué)的始終，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握，是通過練習(xí)中不斷改進(jìn)與糾正錯(cuò)誤的，不合理的技術(shù)，而逐漸達(dá)到技術(shù)的更合理和完善的地步。因此，教學(xué)示范動(dòng)作的正確與否，觀察與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。青年教師要具備較好的正確與錯(cuò)誤動(dòng)作的示范以及觀察與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力就必須做到：（1）保證示范動(dòng)作的規(guī)范和準(zhǔn)確外，必須突出示范的重點(diǎn)，使學(xué)生明確理解示范意圖。（2）學(xué)生能比較正確與錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵區(qū)別所在，使學(xué)生從區(qū)別中找準(zhǔn)自己技術(shù)動(dòng)作中存在的問題。（3）教學(xué)中的觀察與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

教學(xué)評(píng)估是衡量教師教學(xué)效果的手段，也是檢查評(píng)估者對(duì)教學(xué)的理解程度。同時(shí)，教學(xué)評(píng)估是教研室科學(xué)管理重要環(huán)節(jié)，也是推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)水平的有力措施。因此，教師要具備組織教學(xué)評(píng)估的能力必須做到：（1）能制定出評(píng)估的主要內(nèi)容和評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。（2）在評(píng)估中能為教師的教學(xué)改進(jìn)提供參考依據(jù)。（3）總結(jié)推廣，通過教學(xué)評(píng)估能推廣新的教的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

教學(xué)理論研究是教師教學(xué)技能素質(zhì)中不可缺小的環(huán)節(jié)，是教學(xué)的深化和補(bǔ)充。通過教師不斷對(duì)教學(xué)總結(jié)，即時(shí)找出教學(xué)的不足之處和隨技術(shù)的發(fā)展而需淘汰的教學(xué)方法，創(chuàng)造出更新、更適合現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

3.提高年輕教師教學(xué)能力素質(zhì)的途徑

要提高教師的教學(xué)能力素質(zhì)，除了能深刻地認(rèn)識(shí)教師教學(xué)能力素質(zhì)的意義與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，必須采取與之相適應(yīng)的、有效的措施與方法，才能使體育教學(xué)得到拓展、提高和深化，教學(xué)更符合規(guī)律性，讓學(xué)生更快速的、正確的、牢固的掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)和技能。如何實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力素質(zhì)的提高和發(fā)展，筆者認(rèn)為最主要的方法有以下幾種：

對(duì)青年教師教學(xué)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，是長(zhǎng)期的任務(wù)，是不同層次、多渠道全方位開展繼續(xù)教育的過程，是提高教師教學(xué)水平的根本措施。所以，必須立足于在不脫產(chǎn)的情況下，進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的進(jìn)修。在全面了解教師教學(xué)能力素質(zhì)水平的基礎(chǔ)上，有目的，有側(cè)重點(diǎn)的安排培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容，以形成培訓(xùn)教師教學(xué)能力素質(zhì)的常規(guī)制度化。教師教學(xué)能力素質(zhì)要得到提高，要靠教師的自我教育的經(jīng)常化，養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣。

建立青年教師教學(xué)能力素質(zhì)評(píng)估考核制度，主要目的是通過考核教師的教學(xué)，明確每位青年教師教學(xué)能力素質(zhì)的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)，以通過考核使教師之間形成一種教學(xué)的相互之間的交流，對(duì)于教學(xué)中好的、先進(jìn)的、值得推廣的應(yīng)提倡大家學(xué)習(xí)，對(duì)于青年教師的弱項(xiàng)，應(yīng)提出要求，提出改進(jìn)的方法措施，從而達(dá)到提高青年教師整體教學(xué)能力素質(zhì)的目的。

每一位教師的知識(shí)都有一定的局限，在教學(xué)科研中，會(huì)受教師本人知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響，因此在科研中可以讓其發(fā)揮各青年教師的特長(zhǎng)，在某一類的課題上進(jìn)行更新，更深層次的研究，所以，按青年教師特長(zhǎng)組織幾個(gè)課題小組，有了科研成果短期內(nèi)就可以發(fā)表交流，如遇論文質(zhì)量有問題，可以得到有較強(qiáng)科研能力和豐富經(jīng)驗(yàn)專家的指導(dǎo)，通過反復(fù)論證和修改，教師本人可以就此獲得較好的收益和提高。另外定期組織專題講座，使教師獲得新的信息，及時(shí)地讓教師了解體育運(yùn)動(dòng)研究的新動(dòng)向，加強(qiáng)了教師之間全面協(xié)作，這樣教師既能有目的的研究重點(diǎn)，又帶動(dòng)全體青年教師的科研能力。

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