例談信息技術在小學綜合實踐活動課中的合理運用

魯周璇

【摘要】信息技術與綜合實踐活動課程的有機整合，是推動綜合實踐活動課程向前發展的需要，也是將信息技術綜合運用于實際的發展需求。適當整合兩者，整合教學形式，整合教學方式，整合學習工具，整合教學設計， 整合教學內容，整合評價體制。在教學實踐中，促進信息技術在小學綜合實踐活動課中的合理運用。

【關鍵詞】信息技術 綜合實踐活動課 整合 運用

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0134-01

一、研究的背景與意義

教育部明確提出在中小學普及信息技術教育，加快信息技術與課程整合。教育部頒布的《基礎教育課程改革指導綱要》將綜合實踐活動和信息技術教育列為相互整合，相互滲透的課程，這是對現在基礎教育的及時補充和拓展。

信息技術與綜合實踐活動課程的有機整合，是推動綜合實踐活動課程向前發展的需要，亦是將信息技術綜合運用于實際的發展需求。

“凡為教，目的在達到不需要教?！比~圣陶先生的思想為我們指明了方向：“學會”的目的是為了“會學”，即培養學生具有終身學習的能力，這也是信息技術和課程整合的最終目的。

二、整合運用的方法與作用

1.整合教學形式，變“接受學”為“合作學”

綜合實踐活動課上，學生在教師的引導下，建立合作小組。無論是活動方案的設計、分工，還是活動的實施，活動收獲交流，都離不開生生、師生之間的密切合作。學生運用電腦搜集資料、整理資料。然后，通過多媒體設備以組的名義展示、交流，突破傳統“師講生學”的教學方式，構建師生互學、生生互學的新型學習方式。

2.整合教學方式，變“單一型”為“多樣型”

與傳統教學相比，信息技術能為學生提供最理想的教學環境。多媒體教學，圖文并茂，能多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，培養學生觀察力、記憶力和想象力。它節約了空間和時間，提高了教學效率，能為孩子展示更多的資料，進行更多適宜的引導。

以綜合實踐活動課《我們身邊的動物朋友》為例：在開題課上，老師運用一個經典的老歌MV《一個真實的故事》作為導入，那深情的朗誦和美妙的歌聲，把學生帶進優美而凄慘的境界，用心聆聽那個小女孩為救一只受傷的丹頂鶴犧牲的感人故事！鮮明生動、聲情并茂的畫面，激發、引導孩子們用心關愛、保護我們身邊的動物朋友。在這次活動的第一節階段性匯報課上，老師還特意準備了一段藏羚羊遷徙的視頻播放，然后配合解說，引導學生觀察，想象并展開討論，藏羚羊有什么樣的生活習性？我們應該怎樣保護它們？激發對孩子們研究動物，研究保護動物的方法的興趣。

3.整合學習工具，變“接受學”為“主動學”

綜合實踐活動給學生創設了一個自主學習的平臺，讓學生在這個平臺上，根據確定的主題自主進行信息的收集、整理、加工，有效地培養了學生的信息獲取及處理的能力。

（1）運用信息技術，搜集網絡的資料

信息化時代的今天，我們積極運用網絡技術等信息技術手段，拓展了綜合實踐活動的時空范圍、提升了綜合實踐活動的實施水平。很多時候，孩子們能知道的甚至比我們多得多。

例：我們曾經開展的綜合實踐活動《走進端午節》。上網查找相關資料，成為孩子們的首選。學生從網上不僅查找到了端午節的習俗、起源，還找到了不同地區的習慣與傳統。

（2）運用音像設備，捕捉身邊的資料

搜集、積累和保存資料對開展有效的綜合實踐活動具有極其重要的意義。錄音、錄像、照相等信息技術都是值得我們鼓勵孩子們使用的方法。

例：在研究綜合實踐活動主題《書香伴我們成長》的時候，學生連著兩個周末蹲點市圖書館，拍攝同學在圖書館看書的照片，進行采訪，并錄下采訪過程。

（3）運用信息技術，進行實踐研究

在綜合實踐課上，無論是制作問卷調查表，統計圖，表格，電子手抄報，電子組牌，還是最終完成《綜合實踐研究報告》，樣樣離不開信息技術的支持。

4.整合教學設計，變“要我學”為“我要學”

信息技術在綜合實踐活動中的運用，可以給予老師、孩子更多靈感，進行更加細致、深入的研究。網上資源不受時間、空間和地點的限制，它是真正意義上的開放性的學習資源，學習者可以在網絡中任意地學習、研究，自主確定學習內容、學習方式，可以查閱資料，也可以進行對話等，這是真正意義上的自主學習。

如：《我們身邊的飲料》綜合實踐活動中“我會做自制飲料”的這一子課題就是由孩子們在搜集資料、調查研究的基礎上，自主提出的。于是，第一節的階段匯報課，我還為他們分了一個新的小組。孩子們自己取名“飲料制作能手集中營”。最后，這個小組的同學們，通過網絡上的圖片和制作方法介紹，自己買材料，自己研究制作，還偷偷跑到甜品店“偷師”。終于，這幾個學生在期末的總匯報課上展示了自己在家制作各種飲料的照片，還現場為老師、同學們端上了美味健康的蜂蜜紅棗菊花茶。

5.整合教學內容，變“綜合課”為“信息課”

綜合實踐需要用到的技術，信息技術課上已經教學；信息技術課上的內容，可能在綜合實踐活動課上已涉及。

6.整合評價體制，變“老師評”成“大家評”

網絡平臺是學生表現自我，展現活動成果的有效手段。將學生的活動日記、作品等成果利用拍照、資源整理等信息化手段上傳到班級博客，可以極大地激勵學生學習興趣和參與活動的熱情。課后，我將階段性成果拍照，上傳博客，讓電腦前的同學、老師、家長隨意在回復欄提出疑問與小隊的同學交流，真正落實了評價的過程化。

三、整合運用研究的總結與反思

適當整合， 信息技術在小學綜合實踐活動課中的合理運用。不是讓現代教育技術取代傳統的教學工具，而是將多媒體作為一種有力的學習工具，在教學過程中起很好的輔助作用。

信息技術與綜合實踐課的整合，推動了教學理念與方法的更新，構筑了新型的教學系統，培養了學生的創新精神和實踐能力，提高了學生的信息技術素養，開辟了一條基于信息技術環境下的學與教的新路子。

參考文獻：

[1]《信息技術教育與綜合實踐活動的整合的研究與探討》 《信息技術教育》2003年1期 周平儒

[2]《論多媒體教學的優勢》人教網2010信息技術彭軍