論高校思想政治理論的教學效果

高曉波

【摘要】高校思想政治理論課教學中存在著許多主要的問題，如教育內在機制缺乏意識上的支持和重視；人文素質教育的鏈條在思想政治理論課教學上出現了缺口；教師儲備力量貧乏，分布不平衡。針對這些問題應該在以下方面提高高校思想政治理論課教學效果。第一，增強課堂中教師的駕御能力；第二，提高課堂教學的創新思維水平；加大宣傳力度，實施優惠政策；全面更新思想政治理論課教學的教師隊伍。

【關鍵詞】思想政治理論課教學；教學效果

“課堂教學是教學活動的中心環節，是學生獲得知識，培養能力，接受思想教育的途徑”[1]，作為課堂教學中的主體行為者---教師和學生，是一個雙邊活動的關系，兩者之間關系程序預設的思維模式和實踐的可行性關系到教與學的和諧交流。思想政治理論課教學主要是通過課堂教學形式而完成的，針對當前高校思想政治理論課教學存在的諸多問題，商榷其課堂教學的功能和探討思想政治理論課教學的作用是一件很有意義的事情。

一、思想政治理論課教學中存在的主要問題

1.教育內在機制缺乏意識上的支持和重視。雖然國家教育部門把思想政治理論課作為高校課堂教學的主要內容，并在九年義務教育、高中、高職、大學教育中普及這門課程，即使這樣在受教育者的頭腦中也不能引起重視，更為嚴重的是，對于思想政治理論課教學的作用和意義，在教育系統內部的許多領導者的意識中也是模糊的。這主要是因為：長期以來流行的一種觀念----政治課是一門相對于語文、數學、外語等而言的次要科目---在人們頭腦中作祟。這種導致思想政治理論課教學貫徹軌跡的意識侵蝕著教育者和受教育者的思維細胞，在很短的時間里，我們無法從根本上清除掉這種“病毒”；而國家教育評估的某些缺陷也不能使思想政治理論課教學在實踐中達到優化設計，大多數高校，思想政治理論課教學存在著嚴重的隱患，因此，認識思想政治理論課教學的重大意義是前提，國家實施有效的政策是動力，教育行為主體的意識更新是根本。

2.教師儲備力量貧乏，分布不平衡。教師被稱為是人類靈魂的工程師，在許多高校，“為人師表”、“學高為師，身正為范”的字樣隨處可見。那么，什么樣的人才能承擔和擁有這份光榮的任務呢？從嚴格意義上來說，勝任教學的教師首先是師范院校的一個合格的畢業生，或者是接受過專門訓練（教育學、心理學、普通話等）的教學者。但是目前這樣合格教師分布嚴重不平衡。在許多高校，思想政治理論課被教學管理部門忽視，教師儲備力量貧乏，分布不平衡。思想政治理論課在這樣的環境中顯的很蹩腳。

3.人文素質教育的鏈條在思想政治理論課教學上出現了缺口。思想政治理論課教學以其獨特的個性在培養青少年人文素質中發揮著不可替代的作用。而思想政治理論課教學的時空選擇性特點可將傳統文化與現代文明以信息觀念的形式剖析于課堂這個手術臺上，并以特殊的操作形式實現教育效果的明朗化。這樣對于教師的要求也更高：教師要有選擇性的提煉出針對學生個性的內容片段而有的放矢。鑒于以上存在思想政治理論課教學很不樂觀的景象，人文素質教育在思想政治理論課教學這個鏈條上出現了缺口：目前，思想政治理論課堂教學成為一種形式，不講質量，不講效果，不講科學。而口頭教育與實際行動又在實踐中脫鉤，完全不能達到思想政治理論課教學的主要目的，人文素質教育在思想政治理論教學中出現了缺口。

二、高校思想政治理論課教學效果的提高。

在這個充滿坎坷的教學領域中，如何使思想政治理論課教學以新的面貌出現在教育舞臺上，如何讓其成為既傳授知識、培養素質而又能激發學生習的興趣的一門課程，這是一個個充滿誘惑而又要靠實踐去把握的難解之題。對于研究者來講，首先要有大膽的創新意識和開闊的思維領域。

1.增強課堂中教師的駕御能力。活躍因素的創設、興趣模式的建構，要求綜合素質較高的教師來完成，這對于從事思想政治理論課教學的教師提出了挑戰。教師不但在語言上要講究準確、干練、生動，還要把握好語速、語調和深度，且不經意的滲入自己的情感因素。若語言簡潔生動，語調抑揚頓挫，循循善誘，栩栩道來，則每個字才能扣人心弦；每個問好才能打開一扇扇閉瑣的心扉；每句話才能使學生的思考泛起層層漣漪；每節課才能點燃學生智慧的火花。若教師詞不達意、言不傳情、語速過快或過慢、語調過高或過低，長篇大論、用詞堅澀，這樣的課堂就會使學生長時間處于抑制狀態。不但不能激發起學生的學習興趣，而且會把課堂變成學生睡覺的搖籃。

2.提高課堂教學的創新思維水平。“創造力的開發是素質教育的重要組成部分”。[2]素質教育已成為國家教育的主要目的之一。而創新思維的培養自然成為課堂教學的中心環節。如何在課堂中實現創新思維的最大引掣呢，這是一個讓研究者絞盡腦汁的課題。實踐證明無效的“知識型”考試，不但會使考試結果評定單一化，而且會限制學生創造性思維的空間，抹殺了思維的個性，束縛了教學改革，降低了教學效果。作為國家教育的實施者一定要以創造力的開發為目標，在實踐中打破束縛自己思想意識的樊籬，總結經驗，實事求是，創新思維，大膽實施新課程標準方案，努力推進教改工作的順利進行。

3.加大宣傳力度，實施優惠政策。加大宣傳力度，實施優惠政策。宣傳是政策實施的靈魂，加大宣傳力度是實施政策的前提。誠然，讓歷史以嶄新的面貌走進人們的意識中，這是一個很難的事情。首先，國家教育部門應經常思想政治理論課教學討論會，總結經驗，創新教育方式，調動思想政治理論課教學工作者的興趣，激發他們的激情，增強他們的信心。且要利用大眾媒體定期、定點地宣傳思想政治理論課教學的功能和重大意義，讓其逐漸滲入教育者和受教育者的意識中去。在宣傳中，可用現代社會中人文素質的缺乏所導致的敗壞社會風俗、擾亂社會秩序的種種現象和青少年由于知識的缺乏造成的心理畸形發展的事例，使思想政治教育在大眾意識的坐標中找到她應有的地位。其次，各個地區、縣、鄉的教育部門要從小學抓起思想政治教育，督促學校開展其霃觀摩、知識競賽、自覺發起思想政治理論課教學評估活動，大力宣傳思想政治理論教學教改的積極作用，切實落實教改的貫徹和深入。

4.全面更新思想政治理論課教學的教師隊伍。教師隊伍更新的滯后嚴重束縛著教學工作的順利開展，隨著教改的進一步深入和全面落實，對于教師的思想、專業知識等各方面的素質要求更高，如何更新教師隊伍已成為目前教學工作的中心任務。首先，教育部門或高校要調整、實施有效的政策包括必要的行政手段，全面更新教師隊伍，尤其是對教師隊伍進行知識更新。其次，教育實施的行為主體從意識上打破傳統的觀念，領導思想政治理論課教學改革的深入和貫徹，在實施校長負責制的同時建立一套完善的監督體系，使思想政治理論課教學工作的步步、層層落實到個人。第三，國家教育部門要建立適應時代的思想政治理論知識更新培訓機構，且同時附帶嚴格的考核、評估機制。

參考文獻：

[1]劉軍，李玉明.歷史課堂問題的設計藝術[J]，《歷史教學》，1999年12期。

[2]楊揆一.創造性思維的啟示[M]，科學出版社，2000年版。