快樂體育 游戲教學

周澤文

【摘要】快樂體育是在20世紀80年代產生的一種體育教學思想，而最能體現這一思想的莫過于游戲。近年來，游戲教學在小學體育教學中有著相當重要的作用和地位，它不僅符合小學生活潑好動，愛玩愛鬧的生理特點，同時還能豐富教學內容和形式，激發學生學習興趣，而且還能改變傳統死板的教學方式，更加高效的完成教學任務。快樂體育，游戲教學受到了師生的廣泛歡迎，下面筆者結合自己的實際教學經驗，簡要闡述一些快樂教育的看法和做法。

【關鍵詞】小學體育 快樂 游戲 教學

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0222-02

教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。”毛主席在《新體育》的題詞中也提到：“要活動、要游戲，是兒童的天性。”這就充分的說明了小學生對游戲的特殊情感[1]。在小學體育教學中，一方面由于游戲條件和環境的變換，有利于兒童的智力和身體的發展和發育；另一方面由于游戲有一定的規則，有利于培養學生的組織和紀律性，此外，游戲富有情感，更容易激發學生的學習興趣[2]。因此，體育游戲最為小學教學中的最有效、最有意義的重要活動，是教育孩子，提高教學效率最好的方法之一。

一、創編體育游戲原則簡介

游戲形式多種多樣，但是在體育教學中，并不是任何一種形式的游戲都適合學生、適合教材、適合教學，因此，為了取得更好的教學效果，在創編、選擇游戲形式上必須要遵循一定的原則：

其一：根據教學對象，創編、選擇體育游戲。學生作為課堂教學的主體，在創編、選擇體育游戲時，是需要重要考慮的對象。在日常的體育教學中，由于每個班級、年級學生之間的體育知識和體質上的差異，同一個游戲會在不同班級，不同年級提出相應不同的要求。對于高年級的學生，可以選擇一些具有一定難度，運動量較大，技術含量較高，競爭激烈的游戲，如，“雙人舞”的比賽游戲，主要是讓兩個學生合作跳一根繩，看誰跳的多，跳的好。這個游戲就不適合低年級的學生，因為他們還沒有學習過跳繩，不僅沒有跳繩技術，游戲難度較大，而且學生之間配合不好的話，做起來存在安全隱患；再如，“小推車”的游戲，這個游戲雖然趣味性較強，但是也不適合低年級的學生，因為低年級的學生，鍛煉少，臂力支撐能力較差，同樣存在不安全因素。類似于“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等一類的游戲，就比較適合低年級的學生。一方面它符合低年級學生愛模仿、愛表現的特點，另一方面它規則簡單，動作簡易，易于完成，雖運動量小，但也能滿足他們的運動需要，在發展學生運動能力的同時，培養他們的優良品質。

其二：根據教學條件，創編、選擇體育游戲。場地、器材都是體育教學的必備條件，因此，在創編、選擇體育游戲時，必須要實事求是的考慮到體育游戲所需要的場地大小、器材種類和多少，有時候需要體育教師根據自己學校的具體情況，對體育游戲進行必要的編改。例如，根據天氣變化，選擇不同的游戲。天氣較熱時，安排運動量較小的體育游戲；天氣冷時，安排運動量較大的游戲；春秋時節，安排一些發展學生速度、靈敏性、跳躍和柔韌性的游戲。

其三：根據教學要求，創編、選擇體育游戲。趣味性作為體育游戲教學的基本特點之一，激發學生的學習興趣，固然重要，但是如果在教學中一味的追求趣味性，而不顧及體育教學的教學要求和功能，就無法完成教學任務和目標。因此，在創編、選擇體育游戲時，一定要兼顧體育游戲的趣味性和教育性，根據教學要求，把興趣作為推動學生主動學習和鍛煉的內在動力，保證學生快樂學習的前提下，得到身體的鍛煉和品質的提高。

二、游戲教學的組織和運用

1.游戲的正確講解、示范。游戲教學的好壞，很大程度上在于教師的講解。在進行體育游戲之前，要先簡潔、明了的介紹游戲名稱、過程、方法、規則和要求，語言盡量兒童化，保證學生在最短的時間內聽明白[3]。同時，為了更好的幫助學生掌握游戲方法和過程，可以在講解中結合肢體示范，特別是對于一些難度較大的關鍵性動作。在教學過程中，如遇到學生因不明而提問時，教師應當面向全體進行問題的解答，保證每一個學生都能對整個體育游戲有正確的認識和掌握，保證游戲教學的順利進行。否則，只要有一個學生不明白，就會直接影響我們課堂教學的質量。

2.游戲的正確組織、分組。體育游戲組織工作的好壞，直接影響游戲教學的效果。因此，在進行游戲教學時，游戲組織盡量簡單，省時，游戲分組盡量組多，組員少，使每一個學生都有較多的聯系機會，保證運動機會、密度和運動量。在學生進行體育游戲的過程中，要注重隨時觀察，詢問，幫助學生解決一些運動問題；發現學生出汗較多，過累時，做出及時的調整；照顧體弱的學生，區別對待；考慮分組人數差異，主動參與其中等等，教師都應充分、全面的考慮。

3.游戲的準確、公正裁判。游戲中裁判的公正與否，直接關系到比賽類游戲的順利與否。如果裁判不公正，必然會引起學生的紛紛議論，挫傷學生運動積極性。因此，在游戲教學中，教師通常扮演裁判員的角色，辦事公道，要在學生的心目中樹立威嚴、公正的師者形象。對于高年級的學生，教師可以選擇班上較有威信的學生擔任裁判，一方面減輕教師工作負擔，另一方面也給學生更多的鍛煉機會，培養其獨立的工作能力。

4.游戲的巧妙結束、總結。體育游戲也應把握一個度，無論是提前還是延遲，都會影響教學效果。因此，在體育游戲教學中，一定要對每次游戲的時間和次數有明確的規定。既要能讓學生得到恰當的體育鍛煉，又能讓學生意猶未盡，保持體育興趣。游戲結束總結時，一方面要對游戲過程和結果進行公正的評價，賞罰分明，另一方面要對學生提出期望，幫助學生設立發展目標。游戲小結的好壞，直接影響下次體育游戲的進行。

總之，體育游戲教學在小學教學中深受學生的喜愛，“玩中學”，它不僅能讓學生得到應有的體育鍛煉，而且還能充分激發學生學習興趣和積極性，真正實現快樂體育。

參考文獻：

[1]郭敏剛、童周，中小學體育教學游戲化價值探討[J]，哈爾濱體育學院學報，2004（4）

[2]孫旭東，體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J]，教學實踐，2013（4）

[3]張樹山、徐堅，體育游戲的應用[J]，中國學校體育，2006（1）