新課程理念下如何發(fā)揮小學體育教學的價值

劉陽青

【摘要】素質(zhì)教育下的體育教學除了要加強學生身體素質(zhì)外，還要借助體育教學來培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生心理素質(zhì)和情感態(tài)度，進而，為學生形成終身體育意識和健全的發(fā)展打下堅實的基礎。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要采用恰當?shù)姆绞剑浞终宫F(xiàn)體育教學的價值，以促使學生能夠健康的成長。

【關鍵詞】小學體育 游戲活動 榜樣 分層 多媒體

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0222-01

小學體育新課程標準對體育課程的價值進行了這樣的概述：“體育與健康課程對于提高學生的體質(zhì)和健康水平，促進學生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)勞動者，具有極為重要的作用。”可見，體育教學對增進學生的身體素質(zhì)，提高學生的心理健康水平以及適應社會的能力等方面都起著不可替代的作用。因此，在素質(zhì)教育下，教師要認真貫徹落實新課改基本理念，要采用多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，以確保“健康第一”思想落到實處。

1.借助游戲活動，調(diào)動學習興趣

小學體育新課程標準指出：“學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。”可見，興趣是學好體育的前提，是基礎。所以，在教學過程中，我們可以借助游戲活動，調(diào)動學生的學習興趣，使學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。而且，對于小學階段的學生來說，創(chuàng)設游戲活動不僅符合現(xiàn)階段學生的學習特點，而且，也有助于學生掌握基本體育技能，以確保學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

例如：在學習“隊列、隊形”的教學活動中，為了打破傳統(tǒng)沉悶的課堂，也為了能夠調(diào)動學生的學習積極性，在授課的時候，我組織了“聽口令，做相反動作”的游戲，這樣一來可以調(diào)動學生的學習興趣，確保體育課堂的高效進行；二來可以鍛煉學生的應變能力，對學生養(yǎng)成自主體育習慣也起著不可替代的作用。同時，也為體育價值的有效展示做好基礎工作。

2.樹立榜樣作用，重視主體地位

在體育教學中榜樣作用可以通過教師和學生兩方面來體現(xiàn)。對于目前的學生們來說，大部分孩子都是獨生子女，從小在家長手心里長大，不懂得也不愿意吃苦，所以，在體育活動常常會出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，甚至一些學生一上體育課就開始找各種各樣的理由逃課，尤其是在長跑項目中。所以，為了培養(yǎng)學生堅強的意志，我們要借助榜樣的作用，充分發(fā)揮學生的潛能，從而，逐漸提高學生的體育學習能力。

就以“長跑”為例，眾所周知，學生不喜歡長跑，常常出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象，所以，為了能夠讓學生掌握長跑的技巧，也為了發(fā)揮學生的主體地位，我經(jīng)常會組織以“小組”的形式進行鍛煉。分組的原則是“優(yōu)差”“中中”“中差”“優(yōu)優(yōu)”等組合方式，在“優(yōu)差”“中差”組合中目的是讓優(yōu)等生和中等生起到帶頭作用；在“中中”“優(yōu)優(yōu)”組合中主要是讓學生在競爭中堅持下去。除此之外，我們還可以發(fā)揮教師的榜樣作用，目的是讓學生在言傳身教中感受到體育課的價值，進而，讓學生在克服困難、戰(zhàn)勝自我的過程中提高抗挫折能力，培養(yǎng)學生堅強的品質(zhì)。

3.實施分層教學，確保全體收益

小學體育新課程標準指出：“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”。簡單的說就是，學生的身體條件、興趣愛好和運動技能等方面都是有差別的，我們不能采用一刀切的教學模式，也不能以統(tǒng)一的標準來評價一個學生的體育水平。所以，在實際教學過程中，我們可以分層教學，根據(jù)學生的學習情況將其分成不同的層次，從而保證絕大多數(shù)的學生都能體驗到學習和成功的樂趣，進而，滿足自我發(fā)展的需求。因此，在實際教學過程中，我們可以按照學生的興趣愛好進行分層，也可以按照體育項目進行分層等等。比如：有學生擅長跑，有學生擅長乒乓球，有學生擅長跳高，還有學生擅長短跑等等，我們可以將其分成不同的小組，然后有針對性的進行授課，這樣可以從多方面滿足學生的學習需求，進而，確保體育價值的有效展示。

4.借多媒體教學，培養(yǎng)終身意識

多媒體作為一門集視頻、音頻、圖片、圖像為一體的現(xiàn)代教學技術，不僅可以直觀的展現(xiàn)教學內(nèi)容，而且，還能達到以往傳統(tǒng)口述所達不到的效果。也許你看到這一點會發(fā)出這樣的疑問，多媒體的應用和體育教學能切合在一起嗎？體育教學一般都是戶外教學。是的，乍一看兩者卻是很難連接在一起，但是，我們不妨想一想，我們除了在體育實踐教學能夠培養(yǎng)學生的素質(zhì)水平之外，我們是不是還可以借助多媒體對學生進行德育教育，使學生在形象的展示中樹立健康第一的思想。

例如：在教學過程中，我們可以借助多媒體引導學生觀看奧運會中的一些體育比賽，目的是讓學生感受體育的價值，幫助學生樹立正確的體育意識；在健美操教學中引入多媒體，目的是讓學生建立正確、優(yōu)美的動作表象和完整的形象概念；等等。教師要恰當?shù)膶⒍嗝襟w引入課堂當中，要讓體育課堂在和諧的環(huán)境中增加容量，進而，確保體育課堂價值的順利實現(xiàn)。

總之，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學方式，充分發(fā)揮體育課堂的價值，使學生在和諧的環(huán)境中快樂的學習，健康的成長。

參考文獻：

[1]任偉霞.如何打造小學體育高效課堂[J].《考試周刊》2012年第40期

[2]王金波.如何打造體育高效課堂[J].《小學時代（教育研究）》2011年第12期