青年教師的培養(yǎng)，從“結對子”開始

羅日明

【摘要】 為了進一步了解我校青年教師培養(yǎng)“結對子”工作的實際情況，以便在以后的工作中進一步完善此項工作，近日，本人特意以學校教研室的名義邀請三位參加過“結對子”工作并且已經(jīng)成功出師的青年教師張沛、張娟、楊柳做了一個訪談。

【關鍵詞】 青年教師 訪談 分析

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）09-089-02

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下面是訪談的實錄。

導語

在我校青年教師培養(yǎng)的各種方式方法中，師徒“結對子”是運用最廣泛、收效最明顯的一種方法之一。為了進一步了解我校青年教師培養(yǎng)中“結對子”這個方法的具體情況，進一步修正、完善，為我校在青年教師的培養(yǎng)上進行進一步的探索提供依據(jù)，學校教研室特組織你們?nèi)粎⒓舆^“結對子”的青年教師，就有關問題進行紙質(zhì)訪談。請你們實話實說。

訪談

1.你參加了學校的“結對子”工作，現(xiàn)在已經(jīng)基本出師。那么，對這個“結對子”工作，你感受最深的一點是什么？

張沛：在工作上不再是孤立無助的，新教師什么都不懂，在教學上，工作上，為人處事上，年輕的新教師需要有除了需要一個良好的環(huán)境鍛煉、成長，更需要人幫助、提攜，“結對子”工作給了青年教師一個學習的榜樣和平臺，也給了青年教師歸宿感和自信心。

張娟：我感受最深的就是，“結對子”給我提供了一個可以盡快站穩(wěn)講臺的平臺。我的師傅王玉成科長、向志國老師對進行我無私、真誠的幫助和指導，讓我盡快成長起來。尤其是在我上匯報課、青年教師技能大賽課、開放日示范課等時，他們更是小至細節(jié)，大至框架流程對我進行反復的、精心的指導，力求不留遺憾。真心地感謝此項工作及我的師傅！

楊柳：老教師都非常愿意幫助和指導年青老師，不管什么時候去聽課，都很歡迎，不管是請教什么問題，都認真地解答，甚至主動地向年青老師講解教學上應注意的地方。

2.“結對子”讓你有哪些收獲？

張娟：（1）聽課是一種很大的收獲，也是一種享受。在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄師傅的優(yōu)點或某個知識點教法的感想，包括教學進度、知識的重難點突破、例題的精選精練、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等，同時也能幫助我了解學生對知識的實際掌握情況，及時調(diào)整授課難度?？傊?，聽課為我的備課與教學起到了導航的作用。（2）通過聽課，知道并慢慢體會到了上課的真正涵義，就會在以后注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內(nèi)容而講課。（3）如果說聽課是理論的積累過程，那么徒弟上課師傅聽就是理論基礎上的實踐。師傅盡量抽時間聽我的課，每次師傅都指出我的不足，提出建議，幫助我揚長避短，不斷進步。同時，我對教學中存在的疑難問題也經(jīng)常向師傅請教，并得到了及時幫助；在師傅的幫助下，我的課堂教學有了不斷進步。

楊柳：主要是教學方面，可以最快速地適應教學，熟悉教學內(nèi)容的重難點，把握教學的難度，站穩(wěn)講臺，快速轉變由學生到教師的角色。

張沛：在教育教學上，讓我能夠更快地適應現(xiàn)有的教學環(huán)境，熟悉課本和教輔資料，在教學的空間上拓展得更深更廣，對教材有了不同的認識和更深層次的理解；在平時的教學課和各種教學公開課和比賽課中，師父常常能夠給予極有見地的指導，提供教學靈感，并給出教學意見和建議，及時糾正不良的教學習慣，改進教學狀況。在生活中，讓我能夠更快地適應一中的生活，融入到各種文體活動中，并學習為人處世之道，學會做人，學會與他人相處，這幾年來收獲很大。

3.請舉例說明“結對子”中受到的啟發(fā)，對自己教學教育行為的影響。

張沛：本次作文教學比賽課，對我來說，師父付出了很多。從省里的比賽通知發(fā)到手以后，師父就一直在和我探討比賽的要求，讓我能夠盡快找到講課的方向，幾乎每隔一天，我都會將自己的教學設計構想向師傅匯報，并征求他的意見，無數(shù)次的否定和無數(shù)次的提示，在這個過程中，師父也不斷給我信心，感觸備深，他總是能在我走入瓶頸，迷茫得找不到出路的時候給我靈感，指明一個方向。比賽課定下教學設計以后，他又借班給我試教，不斷給我意見和建議，讓我最終在順德區(qū)的比賽課中獲得成功（說明：獲得區(qū)特等獎并將代表順德參加省的比賽）。這份成功，有一大半，是師父的功勞！

楊柳：最大的啟發(fā)應是老教師對課堂的投入。每次聽指導老師的課覺得不是在完成教學任務而是在和學生一起享受教學內(nèi)容，從而體會到只有老師先將自身投入到所教學的內(nèi)容中，熱愛自己的教學，才能感染到學生，讓他們積極參與，從而達到教學相長的效果。

張娟：（1）探索方法，不斷積累教育教學的方法，做到教學得心應手。熟悉了課本，掌握了最基本的教學知識內(nèi)容，下一步就是要將這些知識內(nèi)容傳授給學生，不同的老師有不同的方法，但不同的方法卻有不同的效果。與前輩老師們比較起來，我們年輕老師的教學實踐太少，教學方法呆板，在傳授給學生知識的時候往往比較生硬，很難做到得心應手。所以，在掌握基本知識內(nèi)容的基礎上，從前輩老師們那里學會了在教學實踐中探索方法，并用心記，用筆記本記下來，用每一個教案記下來，這樣就在平時累積了教學方法，使今后的教學做到靈活、順暢、“信手拈來”。（2）盡量成為一位魅力型教師。有經(jīng)驗的老教師在學生眼中不僅有資歷，更有魅力。他們不僅在教書，更在育人。關心學生，了解學生心理，他們可以做到關心教學與關心學生生活雙管齊下，以及不管是公開課還是平時上課都用平常心來對待等等，也是前輩老師教給我們的好經(jīng)驗。我想從這些經(jīng)驗中獲得的上面這些啟發(fā)將對我今后的教育教學實踐大有裨益，而我也將這些啟發(fā)作為下一步工作的某種指導方法，并在教育教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，積累教育教學新方法。

4.從你個人角度，談談“結對子”的培訓方式是否適合我校青年教師的實際。

楊柳：個人覺得非常適合，因為可以比較多地聽課、請教，學到不少教學上的經(jīng)驗。

張沛：可以說，對青年教師的成長而言，“結對子”是極好的教學成長和成熟的方式。缺少老教師的幫助，青年教師不可能成長的這么快，不可能這么快站穩(wěn)講臺。

張娟： 我認為這種培訓方式耗時短，收效快。非常適合我們青年教師的實際。剛走上工作崗位，一頭霧水，不知道怎么將知識傳授給學生，不知道重點在哪里。當我把自己寫好的教案交給師傅時，師傅耐心地向我講解學生的需求，課堂的設置，讓我迅速抓住課堂的重點。時間方便的話，我會認真觀摩師傅的授課方式，從而把握課堂的精髓。師傅在沒課時，也會去聽我的課，發(fā)現(xiàn)我課堂上的問題并及時糾正我，使我迅速成長起來。

5.對我校青年教師培養(yǎng)采取“結對子”的方式，你有什么更好的建議？

張沛：實在想不出來，覺得現(xiàn)在很好。

張娟：學校應該制定相應的獎勵和激勵措施，以此使這項活動扎實有序、高效深入地開展下去。

楊柳：建議學校排課方面可以給予給多的考慮，以便青年教師能更多地聽教學導師的課，也方便對教學方面的內(nèi)容進行及時的請教。

6.關于我校的“結對子”工作，大家還有什么要說的嗎？

三人（共同）：沒有了。

根據(jù)上述訪談情況，我覺得對我校的“結對子”工作應該做出以下判斷：

一、我校采取“結對子”的方式作為青年教師培養(yǎng)的一種方式，這個選擇是非常正確的。我校三位青年教師來校最短的只有三年半，最長的也只有四年半，開始她們在“結對子”工作的推動下，經(jīng)過自身努力，都已經(jīng)完成了高中的一個循環(huán)教學，而且教育教學成績優(yōu)異。追根溯源，“結對子”對她們的幫助無疑是一個極重要原因。

二、我校擁有一批師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍，“結對子”可以做到“雙贏”。青年教師剛從學校畢業(yè)，處在角色適應期，他們具備良好的知識儲備，具有強烈的提升和發(fā)展欲望；中老年教師具有豐富的經(jīng)驗、在教育教學上有自己的見解與觀點，教學效果顯著，教學成就突出，但也部分出現(xiàn)了職業(yè)倦怠和高原現(xiàn)象，容易躺在現(xiàn)有經(jīng)驗上不再進取，或者找不到發(fā)展方向，所以，做青年教師的師傅，可以激發(fā)他們的責任感、事業(yè)心和發(fā)展欲望，做到青年教師和中老年教師“雙贏”。

三、我校“結對子”工作也有一些地方必須改進：例如，從三位老師的訪談中看出，強調(diào)了校本教研（這是對的），但課題研究（研究型教研）、研究性學習（學習型教研）相對比較薄弱；學校也可以在政策上適當進行調(diào)整等等。這些，有待以后進一步改進、完善。

廣東省教育科學規(guī)劃課題“國家級示范性普通高中青年教師快速成長規(guī)律與模式研究”（批準號2012ZQJK023）