淺談學生的美術思維的培養

趙雪峰

摘要：我們對美術的興趣是與生俱來的，尤其是中小學階段。面對大多沒有美術專業知識和專業技能的學生，我們在美術課上是否充分發揮美術課的育人作用？經過多年的反思與感悟，我體會到：以美術教學為載體，注重培養學生的感悟、創新思維，是優化美術教學、促進學生全面發展的重要途徑之一。本文主要針對美術課堂中學生的美術思維進行闡述，重點闡述的是學生的感悟和創新兩大思維。

關鍵詞：美術教學；美術思維；感悟；創新

我們對美術的興趣是與生俱來的，尤其是中小學階段。可為什么到了高年級這種天性卻奄奄一息了。是我們能力有限，殘害幼苗了；是教材內容枯燥，學生學習興趣消退了；是學校不重視，致使課程荒廢了？這與平時的養成是分不開的。

面對大多沒有美術專業知識和專業技能的學生，我們在美術課上是否充分發揮美術課的育人作用？經過多年的反思與感悟，我體會到：以美術教學為載體，注重培養學生的感悟、創新思維，是優化美術教學、促進學生全面發展的重要途徑之一。

一、以育人為旨歸，培養學生的感悟、創新思維

美國教育家羅伯特·梅納德·赫欽斯說：“什么是教育？教育就是幫助學生學會思考，做出獨立判斷，并作為一個負責的公民參加工作。”學會思考，是學生成為一個負責的公民參加工作的重要保證，要使其能更好地發展，就必須具有持續學習的能力。是否具有善于發現感悟的能力，是一個人持續學習能力高低的重要體現，而只是單純地教學生美術知識并不能替代其感悟、創新思維的培養。

二、培養感悟、創新思維，有利于學生的發展

感悟、創新思維，它的顯著特征就是具有一定的生成性。一個人在學校學習時間的終結，并不意味著學習生涯的結束，更是自身主動學習的開始。所以，培養學生感悟、創新思維識并使之成為一種習慣，不僅能提高學生的思維能力，而且能擴大學生的學習視野與學習領域。“感悟創新”，是學生憑借現有的綜合知識和能力，面對作品所獲得的一種心理體驗，不是通過教師的講解所能獲得的。這必然會影響其一生的發展。

三、感悟、創新教學模式的實施原則

1.科學分配時間的原則

在教學中應盡量不占用學生課外的時間，教學活動大多在課內完成。可以適當放慢教學的節奏，這里就有一個先將教學內容進行科學的增減和重新組合的問題，有時不必過于強調每一節課的獨立性和完整性，應從育人的實效性出發，只有細心、靜心才能更好地去感悟、創新，避免學習上“走馬觀花”、“淺嘗輒止”。

2.關注學生個性發展的原則

藝術貴在創新，貴在個性的張揚。而我們現行的教育往往在統一的標準導向下，學生的個性特征極易被忽視。面對美術作品，因每個人的知識結構的不同，個人人生經歷的不同，以及性格特征的不同，等等，其感悟、創新的結果是不相同的，即沒有所謂的標準答案。所以，教師要尊重學生的不同感悟結果，多鼓勵、多理解，強調學生的個性認識，強調運用多方位、多角度的思維方式。

3.注重習慣性培養的原則

感悟、創新思維習慣的養成和感悟、創新思維的培養是同等重要的，一個人具備了某種思維意識，就是自身認識到某類實踐活動的重要性，并會在實踐中實施。如果將這種實踐內化成自己一種習慣，就能讓這種實踐活動達到一種自發、愉快的境界。回眸審視，大千世界有成就之人士，無不是具備這種特質。

們不僅要努力地傳播美術文化，而且同樣要注意在自己的教學活動中，努力培養學生的美術思維。感悟、創新思維與藝術實踐能力的培養，兩者是相互作用、相互影響的。

一、激發學生的感悟、創新思維是美術活動的精神食糧。

感悟、創新是一個民族或國家的靈魂，源源不斷的創新能力是一個民族或國家生存和發展的基礎。感悟、創新更是美術的精神，沒有創新就沒有美術。而創新在某種意義上也就是超越與突破，它的顯著特點是外向與開放。開放式的思維和個性品質是創新的基礎，是創新教育應致力培養的重要素養。所以在美術教學中，應由此至終地滲透感悟、創新思維，通過具體作品及藝術現象分析，讓學生感受到創新在整個藝術發展過程中的作用。同時，在教學中采用較自由、靈活的手段，引導學生質疑、調查、探究，對他們的審美感官進行刺激，從而激發學生審美想象的興趣和欲望讓他們主動參與到學習中來，接著鼓勵他們討論交流，誘發他們進入更寬、更廣的想象空間，盡量發揮他們的潛能、個性的想象力，因為想象是感悟、創新的基礎。

二、實踐能力是美術活動的基礎，是形成感悟、創新思維的條件。

在當前美術教育新課程改革明確思想的前提下，要加強學生動手能力，課程內容應該充實而豐富多彩，不能以描繪類型的課程代替一切。學校的美術教育不是專門培養美術家的，而在于普遍提高學生的綜合素質，豐富學生的思想內涵，啟發學生的相象力，加強學生動手實踐的能力。告訴學生美術沒有固定的模式，沒有不可改變的方法，要在實踐中求創意，想辦法，做到標新立異，突出自己獨特的個性，這才是作品的真正意義所在。

在美術教學中，要激發學生的感悟、創新思維，必須倡導鼓勵他們主動參與探索知識的積極性，懂得在原基礎上不斷創新，決不能依樣畫葫蘆。同時還要加強學生的動手實踐能力，這樣才能鍛煉他們的腦和手，從而提高他們的綜合素養，有利于實現現代化創新精神和創新人才培養的教學目的。